为进一步提升工作室成员园本课程实践能力，积极发挥邹柏园名师工作室的示范引领作用，促进各幼儿园园本课程建设，板芙镇邹柏园名教师工作室联合板芙镇幼儿园中心教研组，于2024年7月9日在板芙镇中心幼儿园举办邹柏园名教师工作室园本课程专题培训活动，工作室全体成员参加了此次培训。
工作室主持人邹柏园和工作室成员黄华分别在培训活动中作了讲座分享。
中心幼儿园园长邹柏园
《本土资源在园本课程中的实践探索》
板芙镇中心幼儿园园长、邹柏园名教师工作室主持人邹柏园以《本土资源在园本课程中的实践探索》为主题开展讲座，邹园长围绕“本土资源的定义、本土资源在园本课程建构中的意义、本土资源在园本课程实践中的实施策略、本土资源在园本课程实践开发中的原则”四个方面，结合自身多年实践工作经验进行深入分析与分享。
中心幼儿园副园长黄华
《幼儿园课程审议的实践与思考》
中心幼儿园副园长、邹柏园名教师工作室成员黄华以《幼儿园课程审议的实践与思考》为主题进行分享，分别从幼儿园课程审议的概念、幼儿园课程审议的实施以及幼儿园课程审议如何落实等内容，并结合一个个生动、优秀的案例分享了板芙镇中心幼儿园在幼儿园课程审议实践探索中如何分层实施、细化落实课程审议。
工作室成员认真学习简影
各位学员的学习心得
刘小英：
听了黄园长的分享后，让我感触颇深，在我担任教研组长以来，一直在积极参与我园各级组开展的课题审议活动，自己也从一名小白慢慢地成长了起来。课程审议其实也是一种对话的过程，幼儿园行政、课程管理者、教师等平等对话、各抒己见、群策群力，审议中允许大家有分歧、争议，这样的对话充满尊重与理解。通过对话，可以凝聚大家解决问题的智慧与力量，寻找解决问题的方法，体验解决问题的喜悦。通过审议，教师能够发现并修正课程中的不足之处，如调整教学难度、丰富教学材料等，可以更好地激发幼儿的学习兴趣和参与度，对于教师来说是一种促进专业能力发展的重要途径。
梁少梅：
听了邹园长的分享，让我更加了解到如何充分利用本土资源来建构园本课程建设，中心幼儿园的园本课程开展得非常扎实以及深入，以孩子们最熟悉的中山名人-孙中山先生为切入点进行课程探索与实践，让教育源于生活，让幼儿对名人文化感兴趣，激发他们学习名人文化的动力，从中也让我深深的感受到课程不仅仅是传授知识，更是一场心灵的洗礼。
黄华：
通过倾听邹园长对于幼儿园园本课程的实践探索梳理及分享，再次引发了我的思考：园本课程的构建是幼儿园建设的重要内容，是促进儿童学习与发展、 教师专业发展的必经之路，园本课程的建构要立足于本土文化和本土资源， 适合并促进儿童持续发展。中心幼在邹园长的引领下，一直以来都是如此践行的，陶行知先生强调“在生活中找教育，为生活而教育”，走进自然和生活，将本土环境中的优质资源转化为课程建设的优势，有利于建构富有园本特色的幼儿园课程，有利于幼儿感受野趣，寻找乐趣，体验童趣，满足兴趣，形成对家乡、对本土文化的深情厚意和无限依恋，从而获得生命自由健康完整和谐发展。
黎春燕：
课程审议是一个严谨且富有创造性的过程。在学习中，我深刻认识到它不仅仅是对课程内容的简单讨论，更是对教育目标、幼儿发展需求、教学方法以及资源整合的全面考量。通过与教师团队的共同研讨，我们能够从多个角度审视课程，确保其科学性、合理性和适应性。作为一名幼儿教育工作者，我将把所学的课程审议理念和方法运用到实际工作中，与同事们共同努力，为幼儿打造更加优质、富有内涵和乐趣的课程，助力他们茁壮成长。
叶惠梅：
通过今天学习，我对幼儿园园本课程的实施策略和开发原则等有了更加深刻的了解，让我对本园园本课程的实施有了新的思考，明确了本园园本课程实施的方向。
同时，我也对课程审议的路径、实施策略有了新的启发，我们要像支持孩子，放手孩子一样，相信老师，让老师在课程实施和审议的过程中自主探索，总结经验，反思不足，在不断的研讨和实践中形成行之有效的园本课程审议的实施路径。作为园长要不断提高自身的专业知识，为老师的成长提供支持和引领，在不断的理论联系实际的过程中促进园长、老师的专业成长。
卢小露：
通过今天学习，让我感触颇深，无论幼儿园园本课程建设，还是课程审议，都要建立完善的机制，做好教研共同体建设，从时间上、人员上予以保障，以问题为导向，持续推进，将园本课程和课程审议活动的常态化、有效化，进而才能优化园本课程实施，建立更适宜儿童的课程体系。
谢少英：
今天的学习让我深受启发，知识如海洋，学习是航船 ，学问如山，高不可攀，倾听邹园长和黄园长的分享中，了解到园本课程中的探索实践思与行，立足了本土文化资源，巧妙地运用了有效的形式与方法，促进教师成长的同时开阔了幼儿的眼界 ，丰富了幼儿的经验 ，在了解家乡文化中培养了幼儿对本土文化的自豪感 ，正符合《纲要》中指出的"充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国本土资源的丰富与优秀 ，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感 。"
陈惠婷：
通过邹园长和黄园长的分享，让我明白了一个幼儿园的课程建设不是行政层面的事情，也不是老师们自己的事情，是要从上至下；多方参与，从上行政制定完善的课程制度，至下的人员对课程中出现的问题共同商议，注重过程性的资料收集，通过多元评价、优化课程结构，以至于促进师幼共同发展。
名师引领，沐光而行。相信参与本次培训的每一位工作室成员都会将此次培训的收获内化延伸，实化到平时的工作实践中，用其所长赋能成长。
本期撰稿：陈惠婷
初审：刘小英
终审：邹柏园