一学期的繁忙工作过后，终于有时间静下心来好好接受“人教云教研”。有幸聆听了清华附小王峰老师的习作课《介绍一种事物》，受益良多。
这节课，秉承了清华附小的教育哲学——“儿童站立课堂正中央”，“让学习真实地发生，让学生真正地成长！”说真的，听到这个理念时，竟一时激动得心猛撞、泪盈眶。
不知从何时起，我们的课堂充斥了一股表演之风，老师们力求把课演好，力求不在课堂出错，一节课，往往需要一个团队合力，在不同的班级练习十几遍甚至几十遍，美其名曰“磨课”。这样的课堂是“完美”了，可却“完美”得颇假！学生最终学到的是什么？被熏陶到的又是什么？
当看到新的教育改革的到来，看到越来越多的真实课堂的呈现，甚至是一支粉笔一堂课时，不禁高呼：“好！”当然，这样的课堂，考验的是老师们的综合素养，既把主体地位还给学生，又能良好有序地把控课堂，让学生真真正正地学到东西。好的老师，讲起课来就是娓娓道来、循循善诱，让学生欢欣雀跃，让听者如沐春风！这也是我的教师生涯孜孜以求的目标！
而王峰老师的课，恰恰体现了“让学习真实地发生”这一理念，王老师没有哗众取宠，没有花里胡哨的各式表扬、奖励、摘星，从学生着手，把课堂还给学生，以点带面，层层递进，浅显易懂地让学生学会了如何写好说明文，如何恰当地运用说明方法介绍清楚事物特点，如何实现由段到篇的跃迁等等。王老师设计的板书也简朴自然，阶梯式的递进，让学生一目了然，明白如何依次突破这次习作的重难点。这样的课堂，无表演之嫌，允许学生出错，允许课堂有瑕疵，真实自然，我喜欢！😍（我觉得本节课还可以让学生更多的进行他评他改，激发更多的学习兴趣）
在课例探讨中，王峰老师进一步阐述了自己本节课的整体设计，如何将“初试身手”版块与“习作”版块相关联，如何将“写清楚事物的主要特点”“试着运用恰当的说明方法”“分段介绍事物的不同方面”几个教学要求有机整体地体现，如何通过“化陌生为熟悉”“化抽象为具体”“一篇带一类”去具化教学目标等。
最后，王老师讲到再次设计这节课时，他会重视材料的搜集和运用，会着眼于学生习作的语言是否更准确、清楚、有条理……
另外，我注意到了一个细节，课上，孩子们修改自己的习作时，用的是红笔，我也觉得用红笔更加醒目易记，但是，听过一个说法：学生在作业本中不能用红笔订正修改，不知这个说法可有出处？
一节好课，真的需要下很多功夫，让我们一起加油吧，为“让学习真实地发生，让学生真正地成长”而努力！💪
以上是自己的一些粗浅看法，欢迎大家指正！