每次孩子们散步经过种植区都对幼儿园种植区零星的蔬菜充满了好奇心，特别喜欢观察也喜欢参与种植活动！面对着空荡荡的菜地，我们要在我们的小菜地种点什么呢？小朋友们展开了激烈的讨论。
小朋友们七嘴八舌的讨论着，最终还是不能确定我们种什么，于是请李老师黄老师给我们参考，这个季节种什么更容易成活。
土培小葱、🍠叶
最终我们决定土培种植小葱和地瓜，鉴于前车之鉴我们选择葱头进行种植，于是我们发动家长带葱头来幼儿园，统一带孩子们进行种植。
孩子们日常观察、细心照顾着自己的小葱。
在这期间我们的地瓜叶也由于多种因素烂掉了，我们种上樱桃萝卜。
让我们期待后续生长叭～
教师反思：由于土壤、天气、蜗牛、人为因素等原因，我们的小葱、樱桃萝卜长势不好，地瓜叶也半途夭折。但是有了这次种植的经验，下次会种得更好。
“薯”你最可爱
蔬菜“再生”有很多种，因已土培地瓜为了能更好的观察土培和水培地瓜的生长情况，我们选择水培地瓜。接下来发动家长为孩子们准备水培容器和地瓜。
知水培
为了让孩子更好地了解和认识到水培种植和养护，我们活动前开展集体教学，一起来学习如何种植和照顾它～
装饰🍠
教师反思：与地瓜近距离接触后，孩子们对地瓜很是喜爱，老师充分创造条件和机会，激发幼儿对地瓜的再改造，丰富了孩子们的想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美。
观察🍠
饭后散步孩子们都会去看看自己的地瓜，兴奋的和同伴分享又有哪些新变化～
孩子们纷纷将自己的发现记录下来。
从开始发芽、长叶子到长出根须，都记录下来。
教师反思：孩子们对地瓜发芽的现象充满了好奇心和探究欲，我们及时发现孩子的兴趣点，充分利用自然和实际生活机会，激发他们的探究兴趣，为幼儿的探究活动提供必要的支持。同时，通过一对一观察，我们更好地了解了孩子的想法。
🍠发臭了
好臭好臭！我的地瓜好臭！”周末回来观察时，孩子们发现了问题——地瓜竟然发臭了。
听到吴书萱说我的地瓜怎么臭臭的，陈语熙看看了说“你的水黄黄的”又赶紧看看闻闻自己地瓜说：“老师我也是臭的！”
吴祖霖说：“老师我这地瓜这里有点软软的，也臭臭的。”
我开玩笑说：“你的地瓜烂了，需要动手术了”孩子们听到都笑了，纷纷把这个“好消息”告知同伴“嘟嘟地瓜要动手术了”
由于没有及时换水，有的发臭，有的烂了，孩子们意识到，虽然蔬菜不会说话，但是依旧需要细心照顾。
那么，怎样才能更好地照顾地瓜呢？孩子们七嘴八舌展开讨论，并将结果记录下来。
1.需要每天晒太阳，如果遇到下雨的天气要搬回教室。
2.水不能接的太多，不能浸泡地瓜。这样底部会容易被泡坏腐烂，让地瓜表面产生细菌。
3.要勤换水，水黄了就需要换水。在长出根部后，将根部浸泡在水里。
教师反思：幼儿的科学学习是探究具体事物和解决实际问题的过程。教师将主动权交给了孩子，充分让孩子学习发现问题，分析问题和解决问题，从而帮助幼儿不断积累经验。
通过发现问题、搜集资料、集体讨论等形式，孩子们丰富了对水培地瓜的认知，现在孩子们每天都很用心的照顾我们的地瓜，地瓜在孩子们的照顾下，健康茁长的成长着。