小课题的研究是教师专业发展的有效途径，是教师自主发展的重要方式。小课题研究促使教师养成主动反思、勤于反思、善于反思、理性反思的习惯。促使教师带着问题自主学习，把学习与研究相结合，学会学习。学习是教师不断成长的阶梯，是反思、学习、研究的结合，使教师专业成长方式的转变，从而使教师学会发现新问题、研究新情况、探索新方法、在解决问题的过程中获得自我成长。
路漫漫其道修远，吾将上下而求索。怀着对教育现象的寻根究底，对教育事业的热爱，带着对教育的思考和探索。2024年7月9日，临高县新盈中心幼儿园邀请到了美夏园长王慧敏、东英园长黄秀宇、新盈幼儿园陈镁涵老师三位小课题指导专家莅临我园参加课题开题报告会，进行课题指导。
小课题主持人汇报
小课题《小班幼儿生活自理能力养成的研究策略》顺利开题。主持人针对课题的选题背景、任务分工、研究目标、研究内容与方法、研究步骤、预期成效等方面进行了详细的论述。
专家点评
小课题主持人李海丽老师的开题报告结束后，课题专家王慧敏园长、岑秀宇园长，陈镁涵老师、指导老师冼翠琼一致肯定了课题的名称简洁明了，同时就开题报告的撰写背景、课题研究目标、研究内容、课题实施的步骤以及预期成果呈现方式等方面提出了指导性意见和以下建议：
1.研究的课题要从细微之处入手，做到小、精、实。
2.课题关键词要明确，不能大方向，不能太笼统，要抓住重点，聚焦一个点来展开研究，课题组人员分工要具体化。
3.课题内容的问卷要结合实际运用经验解决问题，问卷调查数据要大，要足够证明这个事实，表本次活动达成的目的、效果、结论或解决的问题述不能主观的去判断。
行路致远，砥砺前行；研而有思，行而有方。相信在专家们的指引下，在课题组成员以及全体老师的共同努力下，课题探索之路必将行稳致远，结出累累硕果。