著名教育学家张雪门先生曾提出：“生活即教育，行为即课程”，我们从儿童立场出发，捕捉幼儿在自然状态下探索排队方法和习惯的价值点，引发幼儿对排队问题的关注和探究，解决日常生活中存在的排队问题，逐渐形成排队规则，养成良好的排队习惯。
课程起源
排队是幼儿园一日生活中不可避免的环节之一，小班幼儿常常会因为排队发生一些小状况。有的小朋友总是喜欢冲到最前面当排头，有的小朋友总告状说“老师，他插队！”还有小朋友总是慢悠悠跟不上队伍……排队引发的一系列事情引起小班幼儿的注意，因此决定抓住这个教育契机，生成了“排队啦”课程主题。
问题圆桌会
到底什么时候需要排队？为什么要排队？怎么样才能排好队呢？针对这些问题我们开展了圆桌讨论会，小朋友们都积极表达着自己的想法。
课程网络图
老师根据和孩子们一起讨论的内容，初步梳理了课程网络图。
再次整理后，最终确定课程网络图。
怎样排好队？
一次，离园的时候张永莉的鞋子不小心被后面的小朋友踩掉了，导致后面的小朋友堵在一块，还一边催促着前面的小朋友“快走啊！”……于是我们一起探索了关于排队的好办法。
小朋友们发现，排队的时候可以拉着小火车慢慢走，或者把队伍站整齐紧跟着前面的小朋友。
小火车滴滴滴
排队的时候我们还可以一起喊口号。
故事小火车
排队绘本故事大调查
小朋友和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起寻找了一些关于排队的绘本故事。
小小绘本推荐官
小朋友们都在分享着自己和家人调查到的关于排队的绘本故事，于是我们就把家里的绘本故事带到幼儿园，和小朋友们一起分享。
这几本是小朋友们推荐最多的几个关于排队的绘本故事，每个小朋友都说出了自己的推荐理由。
绘本大投票
每个小朋友都有自己喜欢的故事，大家七嘴八舌的说出了自己喜欢的理由，于是我们开展了“绘本故事大投票”，最终喜欢《排好队，一个接一个》这个绘本故事的小朋友是最多的。
共读故事
老师和孩子们又一起重新认真的阅读了绘本《排好队，一个接一个》。
故事大讨论
一起学习了绘本《排好队，一个接一个》后，小朋友们也突发奇想有了自己的想法，于是，又一次绘本故事大讨论拉开了序幕……
绘本故事创想
讨论结束后，小朋友们一致决定用画画的方式将自己的想法记录下来。
我们的约定
最后，小朋友和老师一起把大家创想的故事内容装订成册，作为我们的班级公约挂在教室里，小朋友们都要遵守我们之间的约定哦！
学习与发展
学习品质：从开学到现在，孩子们的排队经历了从“无序”到“有序”、由“乱”到“齐”的过程。从排队这件小事出发，孩子们通过在生活中积累排队经验，教师在充分尊重幼儿地位的同时，不断深入课程，帮助幼儿逐渐养成良好的排队习惯，孩子们的排队意识和能力得到了明显提升。
1.社会领域：《纲要》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。在本次教学过程中通过家园联系，家长和幼儿共同寻找关于“排队”的绘本故事，引导幼儿感受排队在生活中的作用。
2.语言领域：绘本阅读是幼儿重要的学习方式之一，孩子们借助绘本中的画面，愿意主动去发现、去找寻绘本中的价值，他们对排队的方法也有了更多的思考。
3.艺术领域：孩子们用简单绘画的形式表达幼儿对绘本的理解和自己的想法，助推其主动建构有序排队经验，为他们初步形成规则意识奠定良好的基础。
4.健康领域：幼儿通过自主讨论“怎样排好队”的问题，初步形成了活动时不推挤，主动排队、耐心等待的安全意识。
5.科学领域：孩子们慢慢学会排队的同时，寻找生活中的排队物品和现象，例如：在“故事小火车”活动中，小朋友们发现故事卡片的排列也像小朋友们排队一样是一条直线。
写在最后
在本次的课程故事中，我们以幼儿为中心，倾听幼儿的声音，在过程中发现排队问题、寻找原因、探索解决方法。幼儿在探索和实践中提升了排队意识，感受到了排队的重要性，进而也发现了排队的乐趣，这就是快乐成长！
本期审核：勒毛吉
责任编辑：马 妍
本期编辑：陈 静