【情感理解的方法不止一种】
7月18日上午，进修附小的孙湘凤老师为我们带来了示范课《白鹅》。
从启蒙时的“白毛浮绿水，红掌拨清波”到如今的“好一个高傲的动物”，白鹅的形象变得更“人性”了，叫声、步态、吃相，无处不高傲。理解白鹅叫声的高傲时，孙老师以读触情，引导学生进行充分的有感情朗读，读出了鹅的高傲。并且引导学生从白鹅的视角与人类进行对话，赋予了白鹅更多“人”的特性。理解白鹅步态的傲慢时，孙老师利用多媒体教学手段，用鸭子局部不安的步调与白鹅犹如“净角出场”的步调进行对比，突出白鹅步调的从容、大模大样。理解吃相高傲时，孙老师把白鹅想象成一个向父母撒娇的孩子，富有生趣。 读、想、悟中，白鹅神气十足的形象跃然纸上，作者对白鹅明贬实褒的喜爱之情也在不经意间自然流露。
瞧，作者情感表达的方式尚且不一，我们理解的方法又何必拘泥呢？
【多媒体是帮助孩子学习的一种途径】
精彩的课例结束后，道县三小蒋美光老师带来了《多媒体与小学语文教学的深度融合》知识讲座。蒋老师从“多媒体与小学语文教学深度融合的意义”“多媒体与小学语文教学深度融合实践探究”以及“多媒体教学过程应该注意些什么”三个方面，与我们进行了经验分享和交流，给我带来了许多启发，也让我在以往教学过程中产生的困惑得到了很好的解答。
多媒体教学手段是指导孩子学习、帮助孩子学习的一种有效途径，弥补了传统教学方式的缺陷，发挥着激活学生思维，增强课堂互动性，提高学习效率的作用。其中许多优点，不再一一赘述，从蒋老师分享的一个个成功的教学案例可见一斑。
需要注意的是，多媒体技术是教学的一种手段，不是唯一方法。在使用过程中，教师不能过度依赖多媒体，沦为多媒体的附庸，把丰富有趣的课堂变成机械的课件展览，从而忽视了语言的魅力，关闭了孩子想象的空间。
【田家的歌得有一股泥土味儿】
下午，蚣坝小学聂云老师带来了二年级课例《田家四季歌》。这节课，聂老师以学生识字与写字作为教学重点。纠正孩子们读音时，她一丝不苟，儿化音“麦苗儿”“桑叶儿”，一读再读，在座老师也按捺不住，纷纷尝试。在指导书写时，她口诀频出，横竖撇捺，尽显汉字端庄方正的特点。
此外，田家的四季歌怎少得了农活？一张张精美的图片，让城里的孩子知道了采桑养蚕；一段田家插秧的短视频，引得孩子们竞相学习和模仿。田家的四季歌，就应该这样接地气，有点“泥土味儿。”
【因为行动，所以我才行】
精彩的小组才艺展示后，接踵而至的是进修附小韩琨老师的知识讲座——《“理趣”结合，教识字写字》。
讲座开始，在韩老师的带领下，三百多名教师在会场齐声朗读了教师的赞美名言，认识了可敬的自己。这是作为一名人民教师的荣耀，是职业价值的自我肯定。
接着，韩老师分析了当前小学生识字写字的现状，分享了低学段识字写字教学的方法和经验。韩老师指出，当前小学生识字写字，存在以下几个问题:一是记忆方法枯燥单一；二是忽视指导，过分强调学生自主识字写字；三是注重课内识字，忽视课外识字。针对这些现状，韩老师认为小学低学段的识字写字教学，一要讲“心理”，即抓住低学段孩子自理能力和自我控制力差、意志力薄弱、注意力不稳定、对老师充满敬重与依赖等心理特点，灵活运用识字方法，进行趣味性的教学设计，培养孩子识字写字的兴趣。二要讲“教理”，即了解课程标准新目标，遵循教育教学的客观发展规律，正确评价孩子的识字写字成果。三要讲“文理”，即教师要储备一定的文字学知识、语音学知识、文学史知识，在识字写字教学过程中要让孩子“知其然还知其所以然”。
听完讲座后，耳目一新。原来汉字的横竖撇捺间，竟蕴藏着这么多的学问！我竟不会且从未好好教过孩子们识字写字！不过韩老师的的寄语又使我对未来充满信心，“你不需要很行才开始，你需要开始才很行”，那就从现在开始，慢慢让自己变得行吧！