【用五感和植物交朋友】
7月17日上午，来自进修附小的石皓老师为我们带来了一节别开生面的作文课——《我的植物朋友》。
上课时，石老师手中的向日葵🌻，不仅吸引着孩子们的目光，也让我忍不住好奇，该怎样教孩子们写好向日葵呢？接着，五感观察法的运用打破了以往只用眼睛“看”的观察局限，观察记录卡的使用让观察变得更有效且有序，而写作技法的概括和总结则让孩子们的写作更锦上添花。噢！原来作文课可以这样上！“动用五官来观察，部位顺序表变化，修辞想象不能少，表达感情文章佳。”
【写作教学的那些妙招】
见面时，道县十一小的义陈英老师一如培训简介上那样美丽大方。讲座开始，义老师用一张漫画展现了小学生习作的困难现状。随后，她又直言不讳的指出，造成这一现状的很大原因还是在于教师。一针见血，无可反驳。接着，义老师从自己的教学实践经验出发，为我们带来了许多习作教学实施策略，从习作年段目标，到搭建习作支架，再到创设有效情境，注重成果分享，每一个环节让我们启发不断，收获满满！
【从平凡事物谈人生哲理】
下午，是进修附小严格与可爱并存的周冰花老师为我们带来的课例——《池子与河流》。课前与孩子们的简单交流，减少了师生之间的陌生感，拉进了师生距离，也让老师们忍俊不禁。一张张精美的导入图片，抓住了孩子们的眼球，也激发了他们的学习兴趣。阅读过程中，循循善诱、层层深入，让孩子们在读、画、找、想中，不仅学习、实践了有效的阅读方法，还认识到池子与河流不同的人生选择所产生不同的人生结局，于润物无声中引导孩子们建立正确的人生观、价值观。
【做个有情怀的老师】
最后与我们分享的是来自道县三小的杨朝凤老师，她用真诚、质朴、风趣的语言让一堂知识讲座课变得妙趣横生，又意味深长。讲座由分享一个故事开始，这个故事带领着我们见证了一个女孩在阅读陪伴下的成长，也告诉着我们阅读的重要性。杨老师用心地整理了小学六年每一册的阅读推荐书目，精炼地概括了每一学段的阅读目标，指导着我们如何以儿童为中心进行阅读教学。同时，也向我们点明了制约孩子们阅读发展的因素，提出了解决办法，更从阅读前、阅读时、阅读后三个方面提出了教学实施策略。
整个讲座，诚意十足，让我们受益良多，但更让我心潮涌起的是她对所有老师的寄语和共勉。“为国育人，为党育才”“一个人走得快，一群人走得远”，我想这一定是一个有情怀的老师，所以才能孜孜以求、诲人不倦，所以才能虚怀若谷、淡定从容。