近两年来，上埠镇中心学校语文教研组坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，秉承“让每一片瓷都出彩”的以瓷育人理念，致力于学生核心素养的培养，立足教学教研，深耕小语课堂，以实现“自我反思个性化、同伴互助团队化、专家引领学习化、网络教研普及化”校本教研模式。在个性化表达、教学评一体化的语文课堂实践等方面成果丰硕。教研组将从“个性化表达”实践经验、教学管理队伍建设、教学教研和教研成果方面进行工作汇报。
“个性化表达”实践经验
出口成章讲故事
在《义务教育语文课程标准(2022年版)》以及核心素养的要求下，教师着力锻炼学生的“个性化表达”的能力。课内立足课堂，探索出了表达与交流“三环”教学模式，坚持以语文教学与生活为主线开展表达活动；课外激发学生学习兴趣，组织多样表达实践活动；通过多种形式相互配合,相互促进，对学生表达进行个性化评价。培养学生出口成章讲故事的能力，拓宽学生成长的道路。
课内教学模式创新
课外多样实践活动
个性化表达评价
教学管理队伍建设
教学管理队伍建设从两手抓，个人方面:抓好业务,以实现业务学习高起点运行；学习阅读理论书籍，不仅丰富教师精神生活，更是教师专业发展的必经之路 ； 学习培训，增长了教育教学智慧，把所感所悟内化到自己课堂教学。团队方面:为促进教师专业化发展，大力实施“青蓝工程”师徒结对。教研组以此为契机，紧紧围绕“课堂”促发展；发挥引领作用，同伴互助，培养骨干梯队；青年教师培养实行师徒结对制，促进青年教师快速成长。
个人方面
团队方面
教学教研
教研组教学教研路径，高质量集体备课，提高课堂教学和学习效率；二是听评课，搭建教研平台，提高教研水平。三是线上课堂“翻转”，线上课程资源学习与线下教学充分融合。四是教研组工作坚持以课堂为阵地，以问题为导向，以课题研究为依托，持续推动教育教学向前发展。
教研组课堂管理的路径，日常交流让教师之间形成密切的战略伙伴关系，拓宽教师思维；听课观察能够清楚地感知到授课教师在课堂管理方面所存在的不足，突破自我视域局限，进行自我反思，提高课堂管理能力；师徒结对，新手教师通过观察、请教和模仿带教导师，提高教学胜任力、课堂管理力和专业认同感；阅读活动，倡导多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，体味阅读之美。
教研组教学教研路径
教研组课堂管理路径
教研成果
通过近两年的共同努力，教研组6位成员也取得了较好的成绩。教师专业水平有提升；学生综合素养有提升；语文教学质量有提升。通过教研组的推动和引领，进一步加强了语文教研组建设。