交流分享提品质，村园携同共发展——通海县第三园区"新乡土幼教"实践经验分享集中研修活动

       课程通过挖掘纳古社会资源：每年一届的美食街，从探、访、议美食街、采访摊主、学做美食、设计摊位、竞选摊主、举办幼儿园美食街、评选美食家一系列活动中，追随幼儿兴趣点，倾听幼儿的声音、了解幼儿的愿望、邀请幼儿参与、支持幼儿决策，让幼儿成为课程资源开发与激活的主体。 孩子们在玩中学，能够手脑结合、全情投入，实现了自我发展和成长。本次活动提升了教师发掘和运用乡土教育资源的意识和能力，拓展了对乡土资源的认知， 提升了自身的专业素养。

        通海人对"赶花街"一直以来具有独特的情怀，通海花街融入了通海的地方特色文化，了解花街，是孩子们了解家乡文化最好的途径之一。课程从花街背景、幼儿赶花街、画花街、了解种植、收获知识、为蔬菜代言、美食长街宴，以上六个方面来开展。

       课程起源于加餐时，孩子们吃了红心火龙果后，引发孩子兴趣，孩子们从对火果的一知半解到全面系统地了解火龙果的特点，通过植物色素扎染和火龙果馒头的制作，认识到红心火龙果的着色功能和神奇的花青素变色化学效应，在整个探究火龙果的过程中，体验了由未知走向成功的喜悦，从发现问题到解决问题，从失败到成功，孩子们始终在轻松愉快的氛围中学习，在主动的学习中探索，在自由的探索中发现。

       孩子热爱的才是真喜欢，孩子渴求的才是真需要，孩子们在课程中享受并成长，教师也在教育的过程中享受并成长……在一系列的“童”心同行，“乡”约振兴的活动中，孩子们积极参与，充分投身其中，体验环湖小导游的乐趣。“环湖小导游” 以儿童的兴趣点和好奇心为出发点，不仅是一个贴近生活、亲近自然的课程，更是园、村为弥合乡村振兴新期待与乡村幼教旧生态之间鸿沟的具体行动。幼儿教育与乡村振兴的相遇，带来的是双向输出。不仅用本土力量，为乡村振兴注入新鲜的血液，让孩子们认识家乡的文化风韵，发现家乡的美，更有机会参与到乡村振兴和可持续发展的行动中来。

       课程故事源于午餐里有大蒜，一路追随孩子们的兴趣，从蒜的初印象、蒜的调查之旅、蒜的种植天地、蒜的创意美术、蒜的收获日记五个方面，通过触觉、嗅觉、味觉等探索过程，孩子们对大蒜有了更丰富的认识和了解。 一个小小的大蒜也能发生各种各样的趣事！