幼儿园课程“中审议”是幼儿园课程开发的重要环节，也是幼儿园课程问题得以解决、课程决策得以形成的过程。为进一步做好“幼儿生活化探究性主题活动探究”课题成果应用工作，我园于2023年6月27日上午，邀请海口市教育幼儿园专家团队对我园生活化探究性主题活动进行中审议活动指导，旨在帮助我园课题组教师梳理主题脉络，确保我园探究性主题活动的有效开展。
推广活动参与人
专家团队，参观园所
好的园所可让幼儿在环境中发现问题、探究问题，从而发现问题并解决，在这过程中培养幼儿动手能力，让环境成为幼儿学习、探究的场所。
班本主题，中期审议
本次中期审议活动由东方市八所镇中心幼儿园陈钰丽园长主持，陈园长介绍本次活动的流程以及我园主题课程的开展情况。
我园周挺丽、胡正为、杨梅老师三位老师分别介绍本班开展的生活化探究性主题活动做中审议汇报。老师们依照探究四部曲要求，结合本班幼儿的兴趣和年龄特点，从主题缘起、聚焦问题、确定主题、明确线索、存在问题、解决方法等多方面进行过程展示汇报。
小班《嗨，小萌鸡》
幼儿园港湾农场的养殖区来了一群神秘的小客人，它爱小草和虫子，它会叽叽叽叽的唱歌一可爱的小鸡。小朋友们也开始了“叽叽叽叽”的讨论：“怎么分辨小鸡和小鸭？小鸡吃什么？小鸡生病了怎么办？”老师根据幼儿的兴趣、提出的问题和孩子一起养护小萌鸡，发现养护过程遇到的问题，一起探究解决问题的办法，体验养护过程中发生的趣事。
中班《你好，小蜗牛》
雨后会出现彩虹，也会有小蜗牛。中二班的小朋友发现雨后的蜗牛，老师、小朋友们和小蜗牛成为了好朋友，照顾小蜗牛，给小蜗牛寻找温暖的家，研究蜗牛爱吃什么食物？小蜗牛有多少种类？每天牵着蜗牛去散步，被照顾的小蜗牛一天天长大，直到有一天小蜗牛有了蛋宝宝，蛋宝宝孵化出小蜗牛了，突然有一天小蜗牛死了，小朋友们给蜗牛举办了葬礼······老师根据幼儿的兴趣特点开展了与蜗牛的一系列浪漫温情故事，虽然最后有的蜗牛宝宝离开我们了，小朋友们体验到生命的神奇与脆弱，从而更加珍惜爱护自己。
大班《我和向日葵的故事》
孩子心里都有一颗美好的种子，自然中美好的事务能够激发孩子对美的感受和体验。我们就一起去创造美和发现美——种植向日葵。幼儿们投票选择种植的植物，向日葵高票获选。老师和幼儿一起探索讨论种植向日葵前期要做的准备工作，种植后要如何培育？什么时候开花？为什么向日葵有的高有的矮？什么时候才会有小瓜子？并将讨论的结果绘画记录下来，体验种植课程的趣味性的同时也能感受到生命的成长与变化。
问题诊断，专家指导
专家组倾听课题老师们的主题汇报后，由教师向专家组提出在开展主题活动中遇到的问题，专家组对教师开展的主题活动进行点评和梳理，并针对教师提出的问题进行交流解惑，同时也给出了建议。
丁颖园长对参与实践主题活动的老师给予肯定，根据汇报的主题以及教师提出的问题进行点评答疑并提出意见：
1.源于问题、解决问题（关于幼儿的问题）
孩子感兴趣提出的问题就是主题，主题的核心落脚点就是幼儿的问题，我们要以多种方式记录幼儿的问题，所有的探究其实是源于问题、聚焦问题、解决问题，最后形成主题。只有把幼儿的问题解决不忽视幼儿的问题，幼儿的兴趣才能得到激发和维持、提升、迁移。
2.关切方法，关注品质
三位教师分享的主题案例中，用了很多探究性学习的方法。如调查问卷、猜测、验证、实验、行动的研究、家长访谈等。
关注儿童的品质，老师在主题活动过程中要让幼儿形成方法意识，方法意识是幼儿将来学习的一种重要能力。
3. 总结经验，经验迁移
主题活动开展过程中要有经验总结，在经验总结中引导幼儿对各个事物之间的联想，发现事物之间的关系，将经验迁移到下一个事物上，形成新的主题。
肖瑞星副园长对汇报内容的肯定，通过汇报可以看出教师都认真开展活动主题，给汇报的主题课程提出建议：
1.每次开展相关主题活动后，教师要反思每次活动背后具有教育的价值意义，要根据幼儿的年龄身心特点及时推进主题活动的深化。
2.要根据孩子的兴趣确定开展的主题活动，制作好问题清单，形成主题网络图，生成具有教育价值的活动，梳理经验出来并分享到每个人。
3.孩子的兴趣是主题活动的主线，在主题活动过程中尝试让幼儿解决问题的过程就是成长的过程。多尊重幼儿，多倾听幼儿的想法。
李虹丽老师从老师汇报的过程、汇报的内容、开展主题活动过程需要注意的事情给出以下建议：
1.根据问题清单，进一步明确探究的线索。
教师根据探究路径，结合班本化主题的实际，用预设思维导图预设对主题的内容进行呈现，思维导图和探究线索是相互服务的。
2.每个主题都要确定目标，从情感与态度、知识与过程、能力与方法三个维度具体阐述（以幼儿为主体）。
3.在主题开展过程中，当孩子遇到问题，教师应当给予孩子更多自主探索的机会，让幼儿在自主探索中发现问题、解决问题，收获解决问题的能力。
蒙台梭利：我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。
我园将继续把课程审议作为主题活动开展的重要部分，作为引领教师开展生活化探究主题的重要方法。此次专家入园面对面指导，给出了宝贵的建议，进一步完善我园“幼儿生活化探究主题活动研究与实践”课题的实践，将助推我园在课题应用的道路上，笃定前行，共同成长。