6月份教研计划
共学
滚筒区优秀游戏故事案例欣赏及收获
窦晓颖：我发现托班幼儿游戏表征存在困难，那么应该如何高效的与幼儿分享分析游戏并得到发展。这个案例通过启发式提问记忆、理解、应用、分析、评价、创造6个方面来引导幼儿思考🤔。游戏后多与幼儿互动沟通，了解幼儿游戏达到哪个台阶再根据幼儿发展提供支持策略，向下一台阶发展。以幼儿为主分析幼儿在游戏中学会了什么，幼儿有了新的玩法也可以与小朋友一起分享，引导幼儿深入思考滚筒游戏中的现象与其背后的产生原因，帮助幼儿将已有认知经验与滚筒之间建立联结，在理解的基础上促进幼儿主动学习。从原有经验到新生经验的转变是下一步需要聚焦的点。
刘霄我的收获：
1.对中班的幼儿来说，滚筒还是充满挑战的，平衡能力强的幼儿可以很快的掌握走滚筒的方式，那如何推动全班幼儿在滚筒区的游戏，需要孩子们不断的探索滚筒，积累经验，也需要教师的支持与幼儿成功经验的分享。
2.提供更多的材料支持。对平衡能力不强的幼儿，辅助材料对他们而言是非常重要的，可以借物上滚筒。
3.教师下一步的支持可以推动幼儿的游戏。在孩子们对滚筒熟悉掌握之后，在滚筒上会出现新行为，如：转身、跳等等，幼儿讨论，教师启发性引导，幼儿积极思考，探索新玩法。
4.重视分享，经验传递。尽量在每次的游戏中，能让幼儿及时发现游戏中的问题与收获，在观看视频后，注意倾听不同的声音，鼓励幼儿说出自己的发现与见解，促使幼儿间的相互学习、分享提升，从而推动游戏中的深度学习。
李宁优秀游戏案例我的收获：
1.大班幼儿在滚筒区游戏特点：进入大班以后大班幼儿身体迅速发展，动作越来越协调，所以游戏的水平不只是停留在初探索的新鲜期，而是更深入的探索。幼儿的学习是以直接经验为基础，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，所以幼儿对于游戏的探索依旧是积极主动的。
2.重视分享，传递经验。教师积极鼓励孩子们讲述游戏中的体验和遇到的问题，并鼓励孩子们的想法考验孩子之间的合作能力。
3.提供更多的材料支持，促进幼儿游戏深入的开展。
4.游戏案例中教师能够根据幼儿的兴趣及时发现新的探究点，支持幼儿由浅入深的进行学习是非常值得我学习的。案例中游戏持续了一个多月的时间，孩子们表现出了极大的热情与兴趣。在充足的时间支持下，孩子们的经验化零为整，沉浸在游戏探索中，促进幼儿的深度学习。
滚筒区游戏案例分析观察记录
本学期游戏组教研收获
李宁：学期户外自主游戏教研收获总结：
在本学期户外自主游戏观察、记录、分析、教研中，我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》与《儿童发展观察评估指引》根据大中小三个年龄段，在不同或相同游戏中聚焦社会领域等，开展教研、集体分享，深入的了解幼儿在游戏中某个领域的探索学习。我们组共同分析了建构区、沙池区和滚筒区不同年龄段幼儿游戏的发展进程。
我观察的是大班的幼儿，在每次观察、记录、分析和教研中我的具体收获如下：
1.解读《指引》台阶，摸清幼儿所处水平。 通过观察、记录我在反复看幼儿游戏视频过程中能够借助《指引》，定位幼儿的发展关切点，看到幼儿的现发展阶段，促进幼儿行为背后教师应该重点支持的关切点及具体的支持做法。
2.通过对优秀游戏案例的学习，我学习到教师们对于语言上的精准描述及对于幼儿引导方面的有效提问。在日常观察游戏中我表达过多幼儿往往听不懂、不知该怎么回答，接下来在助推过程中我需要注意语言方式的表达，是否是给予直接经验还是提出问题与幼儿共同探索间接性的引导从而推进游戏进展。
3.重视分享，促进游戏经验的传递。本学期我意识到分享的重要性，游戏后及时倾听幼儿想法，遇到难以解决的问题请其他幼儿分享建议或想法，鼓励幼儿大胆的按照自己的想法去实施，给与幼儿充分的肯定。通过分享、共同解决问题等，我看到了幼儿在下次游戏中的深入开展及探索。
本学期收获颇多，尤其在教研活动中能够和其他老师们进行思维碰撞有了更多好的想法和交流促进幼儿的发展，解读幼儿游戏行为方面有了很大的提升，接下来我会继续的学习、反思、交流，提升自身专业能力的发展。
窦晓颖：
本学期通过聚焦户外各个区域的户外自主游戏，了解每个年龄段幼儿的年龄特点，以及典型表现。通过一起学习指南与《评估指引》相结合，学习优秀的游戏案例，去分析解读幼儿行为，提供支持策略，与各位有经验的老师一起探讨发现幼儿的成长。
本学期我主要观察的是托班幼儿在户外自主游戏时的行为表现，我发现托班幼儿思维特点是会把周围没有生命、没有意识的物体都看作是有生命、有感情的。想象和现实易混淆。属于直觉行动思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。在动作发展方面托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段，喜欢重复的做搭高积木类的游戏，动作常显得笨拙可爱，而小肌肉（手指等）运动的能力则更弱。语言发展方面能用语言表达自己的需要，愿望和询问，这时幼儿和成人的交注已是用语言伴随动作和表情来进行了。情感发展方面做错了事会连忙认错“我是好孩子”，并对自己的行为有所约束。从单独游戏向平行游戏发展，由于不会自主的解决问题，和小朋友玩耍时经常发生抢拿别人手中的东西，抓、咬、推小朋友的现象。
在户外自主游戏时，让幼儿自由选择同伴，让幼教幼，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，从而延长了幼儿活动的时间，提高了幼儿活动的持久性。根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，提供不同指导和帮助，使能力强的孩子得到进一步提高，能力弱的孩子在其原有基础上得到发展。 通过开展多样化的户外活动，如体育游戏、小型器械练习等，丰富了幼儿的生活，提高了幼儿的身体素质。强调让幼儿有充分的自主选择玩具和玩法的权利，发挥幼儿的创造性，鼓励幼儿一物多玩。 通过活动发现幼儿创造力得到了提高。积极开展丰富多样的活动，提供多种多样的游戏材料，注重言行的照顾和肯定，给予能力差的幼儿支持和鼓励，增进师幼之间的情感交流。 发现户外活动时间不足和活动材料匮乏等问题需要改进和解决。
下学期将一起与各位老师聚焦幼儿在户外自主游戏过程中幼儿原有经验与新生经验这方面的探讨，要持之以恒的去观察幼儿点点滴滴的进步，把主动性让给幼儿，让他们能够最大限度的去快乐成长！
刘宵：本学期教研收获总结
在本学期的教研活动中，我们一起分析了建构区、沙池区和滚筒区的不同年龄段的孩子们的游戏，我观察的是中班的幼儿，在每次观察和教研中，也在不断的反思自己的行为。我的具体收获如下：
1.现在撰写观察记录时逐渐可以使用《指引》，分析幼儿，借助《指引》摸清幼儿所处台阶水平。我的变化是从最开始的硬靠《指引》找幼儿行为，到现在分析具体的游戏案例，寻找最贴切最更重点的发展关切点，或是根据发展进程，理解孩子不同行为产生的原因，观察和理解幼儿在游戏中的行为。
2.在观察幼儿游戏的过程中，我也学到了如何更好地理解他们。我发现，通过观察幼儿的游戏行为，我可以更好地理解他们的兴趣、发展水平、社交能力等。这有助于我为幼儿提供更合适、更有针对性的支持。在表征环节启发式的提问也有助于幼儿的思考，下一步我想促进幼儿间的讨论，幼幼讨论是否更有助于他们彼此间的学习。
3.我还学到了要丰富幼儿的生活经验，促进深度学习。在深度学习中，迁移与应用是重要的学习方式。从孩子们的游戏中可以看到，户外自主游戏中除了技能性较强、功能单一的器械以外，幼儿很多的游戏都是有情景的，但会发现幼儿缺少相关的游戏经验，有时只是单纯的追逐玩闹,没有游戏情节延伸。因此，教师要善于搭建游戏支架，丰富幼儿的关键经验，推动游戏情节不断发展,促进幼儿更加主动地投入到游戏中。
总的来说，本学期的教研让我更深入地理解了幼儿的学习方式和特点。在未来的教育工作中，我将继续努力，借助《指引》，成为一个更好的引导者，支持幼儿的成长和发展。
下学期游戏组教研计划
聚焦在同一户外区域中观察分析不同年龄段幼儿原有经验与新经验的生成。充分提高教师发现幼儿原有经验与新生成经验能力。
编辑：杨哲
审核：康训云