心有繁星，沐光而行；
经验共享，共进致远。
班主任
是学生的“情绪调节师”，
是协调班级人际关系的艺术家，
是学生灵魂的建构师。
本学期是老教师们经验里的最难管的一个学期，是学生叛逆最严重的一个学期，又恰逢地生体会考，管理难度大，通过上学期的相处，对学生基本情况有了总体的了解但是还不够细致，本学期以理解学生心理为主线，以跟学生、家长多做交流，多做沟通为方法，做好班主任工作。 主动与学生进行交流，倾听他们的心声，理解他们的需求和困惑。通过真诚的沟通和关注，逐渐赢得学生的信任，为后续的管理工作打下了坚实的基础。
苏霍姆林斯基曾说过：教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发展提供充分的条件和引导。作为5班的班主任，我在建班育人的实践中，始终尊重学生的成长需要，以“追求梦想”为引领，从培养学生的行为习惯入手，发展学生的道德认知水平，提升学生的道德判断力和价值澄清力，引导学生团结友爱，积极进取，建构“共进共赢”、“同根共体”的班级文化，努力让每一个学生成为具有修身立志，自律自信，顽强拼搏的新时代好少年。我深知，良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。回望本学期，我主要从以下几方面开展了班主任工作：
一、知何可为，“为所欲为”——现状与计划
通过分析出本班存在的四个主要问题，我分别有针对性的做出以下策略。
(二）一人为一班 一班为一人——集体与个案
“有些孩子，光是活成普通人的样子，就已经用尽了全部力气。”对我们的特殊孩子来说，更是如此，因此，我们是帮助孩子们走近世界的人。
我行我素的杨铭悦——长期的家庭教育问题，需要与家长沟通，改变家庭的教育习惯；“千变万化”的武思安——情绪行为问题，需要医教结合；调皮捣蛋的焦子涵——青春期的试探，需要正向合理教导；爱咋咋地的韩屹然——个别化教育的遗留问题，需改变家长观念，集体生活培养规则意识；小心呵护的李美涵——教育观念的分歧，需要时刻关注，做好记录。
当班上一时间都爆发问题的时候，会按照问题的严重性进行着重的处理。但有时真的忙不过来，不能因为一个人而不顾一个班级，因此要善用方法。同时处理每一个学生问题不一定都能达到效果，因此，随时做好记录，可以是文字叙述，也可以是录音，当班级情况下去之后，再进行复盘，这样更有助于对症下药。
(三）擒贼先擒王，逐个突破——家校沟通
5+2=7是一个守恒定律，但放在生活中结果可能是出乎意料的。5天的学校教育与2天的家庭教育结合所产生的效果是个未知数，由此可见家庭教育的重要性。由于家长们长期安于现状，对孩子今后的教育去向的态度是模糊的，也可能更没有考虑过这个问题，因此，在班级群或家长会上做动员其实很难有效果。为了加强班上学生的劳动意识，我想到逐个击破的方法，孩子们容易被带节奏，家长们也是，但是只是怕有时候自己孩子的节奏跟不上，于是干脆放弃。
正好学校组织“百名教师访千家活动”我先抓住班上行为最容易解决的学生的家长，让家长在群上做好表率作用，同一个层次的学生家长就会带动，从一开始的一个、两个到四个，这就是一个进步的过程。至于能力较差的学生，就会布置不同的任务，供由家长选择。
“擒贼先擒王”没有问题，但是有时功夫路数不对，逐个突破的路上也会碰壁。我也是在尽我所能，期望毕业之前，把孩子的学校教育做到最优化。
(四）独行速，众行远——科任协同
你是班主任，但你永远不是一个人在战斗。当班上的学生问题有师协助时，提前打好招呼，并且写好处理方法，以便第一时间处理学生问题。此外，在家访时，动用科任老师的专业技能，帮助孩子建立合理的居家生活习惯。
三、可为有为，大有可为——成果与绩效
本学期孩子们的学习态度与行为习惯都有了很大的转变，对他人的依赖性逐渐降低，有一定的自主意识。此外，家长们也对孩子们教育教学变得更加积极主动，并乐于在班群上分享孩子们的动态，而我与家长之间也渐渐能做到讲道理，共感情。
今后，我会根据本学期的不足之后对班级管理进行改进，希望我们班在各科任老师的用心播种、以爱浇灌下，在之后的常规更加有纪律、坚持养成好习惯、自理能力有所提升，真正做到个人齐成长，班级同进步。
最后我要特别我们班的各科任课老师，我们配合良好，是益友也是互相学习的良师。同时也感谢这一学年里帮助过我的领导与同事们今后我也会继续努力，做好准备，向九年级出发！
