种子的秘密
朵朵四班班本课程
序言
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”、“能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系”，“幼儿园可以组织幼儿参与种植、饲养等活动，鼓励幼儿在户外环境中进行科学探索，如观察植物的生长过程，了解植物的根、茎、叶以及花、果实的功能。”随着城市化进程步伐的加快，现在的孩子对现代化的东西越来越熟悉，而对于生活中常见的蔬菜、粮食却分不清楚，甚至不知道他们是怎么来的。通过创设班级自然角，种植幼儿园小菜园、夏玩等活动运用各种感官激发幼儿的探究欲望、体验探究过程、发展探究能力。
课程缘起
开园第一周我们就创建了自然角，种了豆角。星期一早上孩子们来到教室里，有一个小朋友大声喊：“大家快来看，我们种的种子发芽啦！”大家好奇的观察着、讨论着……
睿睿说：“老师种子为什么会发芽呢？”
茵茵说：“蓝色的种子，为什么长出了绿色的芽芽？”
豆豆说：“老师种子是怎么来的？”
洋洋说：“老师蘑菇是用种子种出来的吗？”。
根据孩子们的兴趣点和解决问题的实际需要，于是设计与开展班本课程《种子的秘密》。把本班的自然角当成了课程故事的实验田。
课程目标
知识认知：感知种子的颜色、大小、形状、名称等。
科学探究：通过观察、实验和探索活动，了解不同种子的生长过程，使幼儿养成良好的科学探究精神。
情感培养：通过种植等活动，学会合作与分享，萌发对科学、大自然的热爱之情，体验自然的奥秘和生命的神奇。
课程脉络
初探种子
种子大调查——我认识的种子和我想认识的种子
在《种子博物馆》，我们认识了更多的种子，知道了种子的形状、大小、颜色、数量都是不一样的。
深探种子
通过老师的讲解，我们知道了，有些种子是藏在果核里的，有些种子是藏在果肉里的，有些是在果皮上的，有些种子是藏在土里，有些种子是长在茎叶上的，还有一些不结种子的植物，如蘑菇、海带等。
我们在吃点餐的时找到了藏在果肉里的种子，在夏玩的时候找到了大树的种子……
老师还教我们画了种子。
老师带我们找到了种子的种皮、种孔、种脐，还知道了种子的内部有胚芽、胚轴、胚根、子叶。
我们明白种子的胚芽会长成植物的茎和叶，胚根会长成植物的根，我们还看到了种子在土里发芽、生长的过程，我们还了解到种子发芽需要空气、土壤、阳光、水、养料、适宜的温度等。
我们不断地给种子浇水，导致有些种子没发芽，烂在土里。我们又忘记给植物浇水，导致植物的营养不良，叶子干枯，种子沉睡。
在我们的精心照顾下，种子发芽了。我们观察、记录，呵护着每一株幼苗🌱
老师的思考：孩子们进一步了解了种子萌发所需要的各种因素，激发了幼儿对种子发芽的关注，在活动中渗透了幼儿关心植物，关心生命的情感培养。最后幼儿归纳出：种子的萌发必须要有空气、水分、环境和适宜的温度。幼儿同时也明白了要做好一件事是不容易的，需要认真的科学态度和坚持不懈的精神。相信大班幼儿经历了这样失败与成功的科学探究过程，对他们的成长是很有利的。
我们听老师给我们讲《苹果种子的故事》《水稻的奥秘》《蘑菇的秘密》，知道了更多种子发芽成长的过程。
我们就是想看看种子发芽的时候是不是像老师说的那样!
老师教我们唱《爱护小树苗》，又创编了歌曲《爱护小苗苗》，教育我们要爱护种子，爱护生命!
瞧，我们种的豆角、牵牛花，都开花了🌼，我们还创编了自己的歌曲。
夏天在哪里呀?夏天在哪里?夏天在那大四班的自然角里，这里有豆角呀，这里有辣椒，还有那会爬高的牵牛花!
夏天在哪里呀?夏天在哪里?夏天在那大四班的自然角里，这里有蘑菇呀，这里有草莓，还有那割了生长的小青菜!
夏天在哪里呀?夏天在哪里?夏天在那小朋友的眼睛里，看见红的花呀，看见黄的果，还有那我们画的小表征!
我们种的豆角开花了，那公路边开花的蒲公英是谁种的呢？哦，原来种子自己也会有特殊的传播途径，比如，蒲公英轻轻地，靠风来传播，身上带刺的种子会粘在动物的皮毛上去旅行，有些浆果的种子被鸟吃了不消化会随粪便排出去，还有一些种子会漂浮在水面上，靠水传播。还有些种子成熟以后，外皮裂开，种子通过自身的弹力把自己弹出去旅行，比如我们自然角里的豆角就是这样的。
就这样，一转眼到了收获的季节，我们又开始忙碌了……
我们开始磨豆浆、煮豆浆、喝豆浆、了解豆浆……
幼儿园的豆角不够吃，我们还和爸爸妈妈一起买了豆角吃。
我们的游戏
农民伯伯收获的豆子会放在哪里呢？来吧，我们为他们设计储存种子的房间吧!
暴风雨来了，赶快把种子搬回粮仓吧！——种子争夺战
小老鼠来偷吃了，要保护好我们的种子呀！——种子保卫战
我们还用种子创作了好看的作品。
我们还用种子制作了乐器，演奏美妙的音乐。
老师和我们一起做游戏，我们是一粒小小的种子。
畅想种子
花娘带去的种子，使茅草谷变成了美丽的花娘谷，花娘谷的人们过上了幸福快乐的生活!
我们心中种下了爱国的种子。
种子们编织了美丽的童话。
兰老师创编的科学童话故事
《森林里的农业大学》
森林里住着一群可爱的小动物，它们各自都有一个大花园。其中，兔子和小熊一家尤为引人注目。小熊的植物长得非常好，五彩斑斓的花朵竞相开放，而小兔的菜园却显得有些枯黄无力。
小兔看着自己的菜园，心中十分焦急。为了解决这个问题，它决定去请教聪明的斑马老师。斑马老师听了小兔的烦恼后，深思熟虑了一番。为了让所有动物们都能学到种植的知识，斑马老师决定召集大家创办一个农业大学。
消息传开后，动物们纷纷踊跃报名参加。开学的那一天，热闹非凡。小兔和小熊坐在教室里，认真聆听斑马老师的讲解。
斑马老师首先谈到了青菜和胡萝卜。他解释道：“青菜属于十字花科植物，主要通过叶子进行光合作用，需要大量的氮元素来合成叶绿素，而胡萝卜则属于伞形科植物，主要通过根部吸收养分。如果它们种在一起，青菜会竞争掉土壤中的氮元素，影响胡萝卜的生长发育。”小兔恍然大悟，明白了为什么自己的胡萝卜长得不够粗壮。
接着，斑马老师讲到了豆角和辣椒。他说：“豆角和辣椒对光照和温度的要求有所不同。豆角喜欢充足的阳光和温暖的环境，而辣椒则对光照和温度的适应范围更广。此外，它们在生长过程中还容易受到不同病虫害的影响。例如，豆角可能容易受到豆蚜的侵害，而辣椒则可能受到辣椒疫病的威胁。”小熊认真地记下了这些关键信息。
然后，斑马老师提到了南瓜和黄瓜。他解释道：“南瓜是葫芦科植物，叶片较大且茂密，而黄瓜则是葫芦科黄瓜属植物。南瓜的叶子可能会遮挡黄瓜的光线，影响黄瓜的光合作用能力。此外，南瓜和黄瓜在生长过程中会产生不同的分泌物，这些分泌物可能会相互影响，导致土壤中的养分平衡被打破，不利于它们的健康生长。”小兔意识到，合理的种植布局对于光合作用至关重要。
最后，斑马老师谈到了生菜和香菜。他说：“生菜是菊科莴苣属植物，光合作用速度较快，需要较多的光照和水分；而香菜是伞形科芫荽属植物，相对较耐阴。它们的光合作用特性和对光照强度的需求有所不同，如果种在一起，可能会出现光照竞争的问题，影响它们的生长速度。”小兔明白了，要根据它们的光合特性来安排种植位置。
在农业大学的学习过程中，小兔和小熊互相交流种植经验，共同探索如何合理搭配植物，让花园更加丰富多彩。
随着时间的推移，小兔努力将所学的知识运用到菜园中。它根据不同蔬菜的特点，合理安排种植位置，确保每一种蔬菜都能得到适宜的生长条件。
小兔将青菜和胡萝卜分开种植，为胡萝卜提供了充足的氮元素。它还将豆角和辣椒种在不同的区域，以减少病虫害的传播。对于南瓜和黄瓜，小兔选择了合适的种植位置，让它们都能充分吸收阳光。而生菜和香菜则被分别种在阳光充足和较为阴凉的地方，以满足它们各自的光合特性。
经过一段时间的努力，小兔的菜园渐渐恢复了生机。青菜变得绿油油的，胡萝卜长得粗壮有力；豆角和辣椒都茁壮成长，结出了丰硕的果实；南瓜和黄瓜的藤蔓茂密，果实累累；香菜和生菜也在各自的领域里散发着清新的香气。
而小熊的花园更是变得五彩缤纷，花朵们争奇斗艳，美不胜收。
动物们在农业大学里不仅学到了丰富的种植知识，还培养了团队合作和分享的精神。它们共同努力，让整个森林充满了生机与活力。
随着时间的推移，森林里的菜园越来越多，小动物们都拥有了属于自己的菜园。这些菜园里的蔬菜种类繁多，长势喜人。
在一个阳光明媚的日子里，小动物们忙碌地采摘着成熟的蔬菜。青菜绿油油的叶子在微风中轻轻摇曳，散发着清新的香气；红彤彤的辣椒挂满了枝头，像一串串小灯笼；南瓜圆润饱满，金黄色的外皮闪耀着诱人的光泽；黄瓜翠绿欲滴，细长的身体上布满了细小的刺；生菜和香菜则在绿叶的映衬下显得更加鲜嫩可口。
小动物们将采摘下来的蔬菜精心包装，装上了运往全国各地的货车。这些新鲜、健康的蔬菜将带着森林的气息，抵达各个地方的餐桌，为人们带来美味和营养。
不久后，好消息传来，小动物们的蔬菜基地因为优质的产品和绿色环保的种植方式，被评为了蔬菜基地示范园。这个荣誉让它们倍感自豪，也更坚定了它们继续发展壮大蔬菜基地的决心。
为了更好地分享经验和帮助其他动物，小动物们组织了一系列的培训活动和交流会议。它们热情地向来自各地的动物们介绍种植技巧、病虫害防治方法以及如何合理搭配不同蔬菜的经验。在交流中，大家相互学习、共同进步，友谊也更加深厚。
随着蔬菜基地的成功，森林里的生态环境也得到了改善。鸟儿在菜园周围欢快歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，整个森林充满了生机和活力。小动物们的生活变得更加充实和有意义，它们用自己的努力和智慧，创造了一个美好的家园。这个故事告诉我们，通过学习和实践，我们可以解决生活中的问题，实现自己的目标。同时，分享和合作能够让我们共同进步，创造更美好的未来。在农业生产中，了解不同植物的特性和需求，合理搭配种植，注重科学管理和环保，才能获得丰硕的成果。希望这个森林里的农业大学故事能给大家带来启示，让我们一起努力，创造更美好的世界！
假如我是一粒种子。
老师的思考：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师从幼儿感兴趣的种子入手，让他们通过直接感知、亲身体验、实际操作，去感知种子更多的生长过程，而这些也终将成为他们自己的经验。在本次班本课程实施的过程中，着重培养了孩子热爱劳动的品质。从幼儿喜欢种植的兴趣点人手，以小种子为载体，与孩子一起探索种子，种植种子，照顾种子，从而获得各种有益的经验和体验，幼儿将小小的种子慢慢照顾到发芽。在照料中孩子们倾注了自己的感情，从而发自内心地喜欢种植。这种亲身体验的过程，不仅让孩子感受到了课程的有趣，同时也在劳动中感受到了生命的成长与变化。