为了进一步掌握单元整体教学的实施策略，深入实践专家提供的单元整体教学方法，了解如何设计、实施和评价单元整体教学。吉首市初中数学教师工作坊（A1431）的全体学员于7月9号在吉首市第七初级中学开展第三天的研修活动。通过借鉴专家经验，根据数学学科的特点和学生的实际情况，通过小组合作、专家指导、交流合作等方式设计科学可靠的单元整体课程。
集体备课
7月9日上午，研修活动以小组合作的方式，分成六个小组对《分式》进行单元整体教学设计和课时教学设计。要求能够针对教学内容，初步尝试设计科学单元整体教学方案，专家全程进行现场指导。
专家现场指导
在实践演练中，老师们真真切切地感受到了将单元教学运用于教学中，在集体备课的过程中，老师们深切地感受到了团队合作的力量。每位老师都有自己独特的思路和方法，通过交流、碰撞和融合，不断取长补短，最终形成了一个相对完善的教案。这不仅仅是一个简单的教学准备工作，它更是一个学习、交流和提升的过程。
小组汇报 同伴互助
各小组派代表汇报合作成果
第二组的石玉婷老师和王荠奎老师分享的《分式》单元整体教学设计和《分式的概念》课时课时教学设计，其内容充实，条理清晰，而且在表达上也极具感染力。
第五组的龙玉梅老师和胡文端老师，分享的主题是《分式》单元整体教学设计和《分式的基本性质1》课时教学设计。课时设计中着重强调了对于学生数学基本素养的培养。
第三组的黄梦婷老师和王青老师，分享的《分式的运算》单元整体教学设计和《分式的加减》课时教学设计中充分考虑了分式的运算这一单元在教材中的地位，以及教学思路和学生学习的过程中会出现的问题。
第六组的张伟伟老师和陈雨欣老师分享的是《分式》单元整体教学设计以及《分式方程的应用》课时教学设计。其汇报过程中充分体现了团队合作的重要性，教学设计中例题的设计由一般到特殊，让学生自主发现分式的特殊性以及分式与整式区别与联系。
第四组的张建老师和刘宇老师，分享的主题是《分式》单元整体教学设计和《分式方程的应用》课时设计。教学设计做到了对教材把握透彻。
第一组的龙秀芳老师分享的内容为《分式》单元整体教学设计和《分式的复习与小结》课时教学设计。在汇报的过程中展现了极高的自我要求和专业精神。
这次分享活动促进了老师之间的交流与碰撞。在分享过程中，每个小组都展示了自己独特的教学设计思路和方法，让大家有机会相互学习、相互借鉴。通过对比不同小组的设计方案，我们发现了许多值得学习和改进的地方，也进一步拓宽了我们的教学思路和方法。
同时，教师们也深刻认识到单元整体教学设计的复杂性和挑战性。单元整体教学要求我们从更高的视角审视整个学科的知识结构，构建出逻辑严密、层次分明的教学体系。这需要我们对学科知识有深入的理解和掌握，同时也需要我们在教学设计上具备创新思维和解决问题的能力。在分组分享中，我们不断地反思和调整自己的设计方案，努力使其更加符合单元整体教学的要求。
反馈指导 专家讲座
下午，王梦云老师针对老师们集体备课时的困惑和汇报表现，做了关于《分式单元整体教学设计反馈指导与优化建议》的讲座，主要包括以下三个部分:
1、《课标》对单元整体教学设计的描述
2、《分式》 单元整体教学设计思路建议
3、《分式》 单元整体教学设计案例点评
王梦云老师先是由《课标》对于单元整体教学设计的描述，说明了课程实施中提到应基于主题、单元整体设计教学目标，围绕单元目标细化具体课时的教学目标。
其次，王梦云老师给出了《分式》单元整体教学设计思路的建议，提出了单元整体设计的主要依据为三个图谱分别是教学内容图谱，教学设计图谱以及学情分析图谱，明确了这一单元整体教学设计思路。
最后，王梦云老师对今天的《分式》单元整体教学设计进行点评。
专家的讲座让老师对单元整体教学有了新的认识。王老师重点从“教学内容”、“教学设计”、“学情分析”三个纬度分析了如何构建数学教学思维体系。让老师深刻领悟到数学大单元教学的蕴意以及它在数学教学中的重要性。让我们对数学教学的方式、内容、教学设计等多方面都有了思维的发散，也更能在教学中抓到研究对象的本质。更好的以学生为主体进行教育教学。
坊主为王梦云老师颁发证书
研究成果
学员风采
研究收获
今天的实践演练，老师们真真切切地感受到了如何将单元整体教学运用于教学当中，王梦云老师的讲座让大家明白了要在基础上实践，从实践中找出真知的道理。
此次培训让老师们站在了一个崭新的平台上审视了自己的教育教学工作，为老师们今后的工作指明了方向。感谢“国培计划”这个平台为教师们提供这么好的学习空间，促使老师们在教育生涯的轨道上大步前进。
图片：罗慧芝
编辑：林周
初审：胡文端
终审：刘正芳、肖利宾