为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，助力教师树立课程意识，促进本园班本课程建设，分享班本课程实施经验，展现各班班本课程成果，提升教师开发和实施班本课程的能力，2024年7月9日我园开展了“探课程百味，叙儿童本真”的班本课程分享活动。
追随儿童 尽显班本
老师们化身为“讲故事的人”，追随幼儿兴趣，链接幼儿生活，挖掘身边资源，智慧捕捉教育契机，从课程缘起、课程脉络、课程实施、课程反思总结等多个方面，对班本课程进行了细致的梳理，将一个个生动的课程故事娓娓道来。
小班组
《乐享“骑”行》
平衡车是小班幼儿生活游戏中最喜欢的玩具之一，谈起平衡车他们有说不完的话，每次骑行都玩得不亦乐乎，意犹未尽。教师以此背景开展了“乐享骑行”的班本课程。
《玩具大家玩》
玩具，是孩子们成长过程中最重要的伙伴之一，在他们眼中，眯眯笑的娃娃、蹦蹦跳的皮球、嘟嘟开的汽车，无不散发出奇妙的魔力，吸引他们去观察、去探索，激发幼儿愉悦的情感和学习兴趣。
玩具是孩子们最好的朋友，而玩教具在陪伴幼儿游戏的同时，更富有一定的教育意义。孩子探索世界的媒介是玩具，通过他们对玩具的摆弄、不断感知身边的事物与现象。因此我们开展了《玩具大家玩》的班本课程。
《玩水去》
玩水是幼儿的天性。小班幼儿喜欢在洗手、洗澡的时候玩水，喜欢触摸喷泉水，喜欢踩地上的积水，喜欢伸手接雨水……对所有与水有关的活动，他们都表现出极大的兴趣，即使没有玩水工具，他们也照样能对着一盆清水玩得不亦乐乎。
很显然，我们应该尊重和顺应幼儿的这一天性，利用一切可以利用的资源开展丰富多样的体验式亲水活动，一方面可以激发他们的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，让他们感受、发现自然界水的奇妙和价值，将对水的兴趣与好奇深深扎根于心中；另一方面也在玩水的过程中帮助他们意识到水是宝贵的资源，爱惜水需要我们从身边的小事做起。
中班组
《坦克动起来》
说起坦克 ，幼儿肯定会有很多话想分享。比如：他们在哪里见过，他们家里的坦克玩具等。为了满足幼儿的好奇心和求知欲，老师开展了集体活动帮助认识坦克、坦克的种类以及坦克的结构，从而加深孩子对坦克的认知。当孩子对坦克有了一定认识后，他们就搜集资料开始了他们的坦克搭建之旅……
《太空奇遇》
中班幼儿对太空绘本展现出了浓厚的兴趣，他们被浩瀚的宇宙、璀璨的星辰以及神秘的太空探索深深吸引。孩子们眼中闪烁着对未知世界的好奇与向往，纷纷提问关于太空的问题。这一场景激发了我的灵感，决定以“太空奇遇”为主题，设计一系列寓教于乐的课程活动。通过科学小实验、创意手工、故事讲述等多种形式，旨在激发幼儿对宇宙的好奇心，培养他们的观察力、想象力和探索精神，让他们在探索太空的旅程中快乐成长。
《小磁铁大奥秘》
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，我们应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。幼儿对十一维空间站产生好奇心，喜欢探究，通过一次随机的谈话活动，带着疑问，开展一次关于磁铁的探索之旅，引发孩子们对磁铁的探索欲望。
大班组
《“石”分有趣》
石头是随处可见的自然物，在一次班级区域“沙漠淘金”中，幼儿发现了有彩色的石头，并向老师发出了询问，因此诞生了此次班本课程。《指南》中提出“我们要和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物和现象，一起寻找问题的答案”，所以在本次班本的课程行径中，我们紧紧围绕着孩子的角度，秉承同孩子一起“动手动脚”进行此次班本活动。孩子们从“寻”出发，进行了初探、再探的实地研学。
《最后一学期》
大班幼儿最后一学期孩子们就要毕业了，对于大班的孩子来说，这是人生中第一次面临离别，面对即将离开已经变得熟悉的人、事、物，心中充满了不舍与留恋。在感叹时光飞逝的同时，孩子们此时的心情也非常的复杂:“我们马上就要毕业了，就见不到我的好朋友了”、“毕业了，我们就要上小学了”、“我们还有很多想做的事情没有做呢”。
针对孩子们的问题与兴趣生成了《最后一学期》课程主题。
《水趣横生》
水的灵动、神奇、变化吸引着孩子们极大的好奇心和兴趣，炎热的夏日，正是探究水的最佳时机。玩水是孩子的天性，有时候小朋友洗手，喜欢在洗手池里玩个不停。
陶行知先生曾指出:生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。对于教育来说，其根本意义就在于生活变化，所以我们抓住幼儿对生活中较感兴趣的事物，让幼儿在事件中深人观察，正确引导，抓住教育契机，并生成课程故事水的班本课程，让幼儿感受水的特性，与水一起做游戏，享受水的快乐。
班本课程分享结束后，杨园长、张主任对老师们的汇报进行了分析与总结。肯定了这一学期老师们的课程实践，同时也对老师提出了进一步的要求：希望以班本课程分享交流活动为契机，全体教师能够继续以儿童发展为出发点，让课程更贴近幼儿的身心发展水平和学习特点、更贴近幼儿的生活、更贴近幼儿的兴趣和需要，把握课程生发的契机，追随幼儿的脚步，与幼儿一起构建更加有深度、有价值的班本课程。更高层次的把生活学习的乐趣传达给孩子，让孩子享受生活的美好，享受自我价值在集体中的实现。