《改什么？如何教？怎样考？》读书心得

　　近期阅读了《改什么？如何教？怎样考？》这本书，让我对课堂观察与评价有了全新的认识和深刻的感悟。

　　在书中，我清晰地认识到观课议课不再仅仅是对教师教学行为的简单评判，而是基于核心素养培养的深度剖析和反思。它强调以学生的发展和成长为中心，去审视课堂中的每一个环节和细节。通过这种方式，我们能够更加准确地把握教学的有效性，找到提升教学质量的关键节点。

　　核心素养导向的观课议课让我明白，我们要关注教师如何引导学生在知识、技能、情感态度等方面全面发展。不仅仅看教师讲了什么，更要看学生学到了什么、学会了什么，以及在学习过程中思维能力、创新精神等素养是如何得到培养的。同时，它也提醒我们去关注课堂的氛围、师生互动的质量，因为这些因素都对学生核心素养的形成有着重要影响。

　　这本书还让我意识到观课议课过程中的合作与交流的重要性。教师们通过共同观察、讨论和反思，可以相互学习、借鉴经验，共同探索更好的教学方法和策略，从而推动整个教育团队的进步。对《改什么？如何改？怎样考？》的再学习，我进一步明确了《小学英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法。看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，其最终目标是培养语言综合运用能力。一、以人为本，提倡素质教育，注重评价激励。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素质。要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。三、改进教学方法、渗入情感教育。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。四、整体设计目标，体现灵活开放。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准＞＞将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。五、突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。六、采用活动途径，倡导体验参与。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。七、开发课程资源，拓展学用渠道。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、近时代的＇内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。通过新课标新教材的培训学习，我们迎接了新理念新考验新挑战，我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课就会探出一条用好新教材的新路子。

　　读完这本书，我深感自己在英语课方面还有很大的提升空间。我将把书中的理念和方法运用到实际工作中，更加细致、深入地去观察和评价课堂，努力为学生核心素养的培养贡献自己的力量，也期待能与更多的教育同仁一起在英语教学道路上不断探索前行。