东师附幼“小绅士小淑女”良好习惯
养成的理论研究与实践探索
之
南关三园养成教育1.0版阶段研讨
第1期
语言沟通是人与人之间，人与群体之间传递信息、沟通思想与交流感情的过程，是人与人之间交流必不可少的工具。学龄前时期又是语言发展的敏感期和关键期，因此我选择了口语表达这部分内容，作为幼儿本阶段的养成教育重点内容，我将对现阶段实施情况作出汇报。
一、班级情况分析
班级幼儿年龄较小，加上刚入园，所以孩子秩序感不是很好，活动时比较混乱。
二、发现问题
1. 幼儿对生活中的人、事、物的联系尚未建立清晰的逻辑关系，会出现语言混乱，说不清楚的现象。
2. 小班幼儿词汇量少，口语表达能力多停留在说单字或单词的程度上。
3. 在家庭教育中未形成良好的语言习惯，如：不需要幼儿“说”，家长就能“心领神会”，导致在幼儿园里并不愿意主动开口和别人交流。
4.忽视园家共育的重要性。有的家长在入园前会觉得孩子年龄小，能说就行，说的怎么样并不作要求，孩子入园后，认为其语言能力的发展完全依赖幼儿园，忽视了家庭教育这一重要阵地，导致幼儿口语水平稍弱一些。
三、解决策略
1.致意性问候
致意性问候不仅仅是说一句简单的问候语，包括了师幼间、同伴间、陌生人之间的问候，同时在对幼儿身体姿态上，我们也做出相应的习惯培养，如：目视前方，手臂前伸，掌心向外，左右挥动。
2.礼貌用语
在幼儿的一日生活中，我们会感谢别人的帮助、会不小心撞到他人、会需要他人帮忙，因此根据不同的情境，我们也要学习不同的礼貌用语，提高与同伴间的社交能力，变得更加大方、自信。
（1）致谢语、致歉语
（2）求助语、应答语
3.语速
在和小朋友交流的过程中，会发现孩子们说话的速度有快有慢，当说快的时候，听者会听不清讲话内容，所以，我以音乐、游戏的方式让幼儿了解快、慢的变化与区别。
4.音量
在特定场景中如：电影院、图书馆中我们讲话的音量要降低；在室外游戏时，我们讲话的音量要升高。所以我们要学习在哪些场景中，我们要大声讲话，哪些场景中，我们讲话的声音要轻轻地。我以音乐、游戏的方式，让幼儿亲身体验声音的高低变化。
5.口肌游戏
增强口部肌肉独立活动力，改善错误的构音习惯，加强幼儿的言语表达能力。
6.语言环境的应用
读书打卡、阅读区、古诗诵读、升旗、作品展示交流等。
四、达成效果
现阶段班级幼儿情况已经有了明显的改善，希望他们在下一阶段继续努力。