蓄力提升 赋能启航
---2024年暑期库尔勒市中小学教师学科素养提升培训

      夏日共研，催开一树繁花；追梦教育，沉醉一路芬芳。为大力弘扬教育家精神，激励引导广大教师崇德尚美、敬业立学，建设高素质教师队伍，促进库尔勒市教育水平和育人质量的全面提高，7月4日， “2024年暑期库尔勒市中小学教师学科素养提升培训”正式开班。开班仪式上，库尔勒市教育局教研主任李增江同志对本次培训提出了相关要求，同时，希望参与培训的老师们能学有所获，学有所得，心有所悟，要有终身学习的态度。

       赓续教育家精神 培育时代卓越教师

       习近平总书记多次强调加强师德师风建设，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。而教育家精神集中体现了新时代师德师风的精髓和精华，为教师队伍建设注入了强大引领力和推动力。学习了李增江主任的讲座，作为教育工作者，坚定“心有大我、至诚报国”的理想信念才能更好地恪守教育“为党育人，为国育才”的初心使命。他要求老师要心中有书，目中有人；要做有情怀，有水平，有温度的老师，把真心真爱真情用在教书育人过程中。

       库尔勒市第四小学校长段杰讲述，教育家精神是中华民族的宝贵财富。在全面建成社会主义现代化强国的新征程中，要全面深化新时代教师队伍建设改革，面向全学段全体教育工作者传承赓续教育家精神，涵育新时代卓越吉师，以教育家精神打造一支高素质、专业化、创新型教师队伍，回应好人民群众对教育工作和教师队伍建设的更高要求。

           。 守初心 润师心 重践行

       “乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心是教育家精神的情之所系。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂。教师要始终保持对教。育事业的炽热情感，要心中始终装着学生，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，以情动人、以情育人、以情化人，把对家国之爱、对教育之爱、对学生之爱融为一体，用爱点燃学生的报国志向和攀登精神，做学生成长成才的身边人、知心人和引路人，愿为人梯，甘于奉献，做一名有爱心有温度的好老师。

             最美“研”途  皆在当夏

       郑艳红老师围绕“如何进行课堂转型”进行专题讲述，认为深度学习需要高品质的学习设计课堂的实质，是在“学习”与“应用”之间架设桥梁。课堂变革的方向，是促进每一位学生的深度学习。高品质的学习设计，就是从学习者的角度为其设计学习计划、活动和系统，力求让学习变成学生自己的事，使学习发生在学生自己身上。唯有如此，才可能激发学习者自发的内在学习动机，并依靠对问题本身探索的内在兴趣维持的一种长期的，全身心投入的持久学习力，即深度学习。

      程春雨老师《相信学习共同体的力量》，老师要倾听学生的未知，并且接纳，教师的接纳会给学生带来安全感，才会促使他们敢于表达,敢于分享。其次，是要学会安静地等待,去倾听每一个孩子的声音。建立“学习共同体"，在这样一个共同体中，学生的地位是平等的,发言权也是平等的，每个同学都应该得到尊重。在这样平等的环境中，逐步走向深度学习。而教师,在这个过程中，也要以平和的心态，学会安静地去等待，通过教师的倾听让学习真实地发生。教育的路上，唯有懂得倾听，才会让教育有生机、活力。教育，始终是一场修行，愿你我都能俯下身来倾听每一个生命内心深处的声音!

          张凡凡老师展开了《学习共同体》讲座。教师针对学生的多样化需求，从学生的认知能力和经验世界出发，进行高品质的学习设计，可以使学生获得更好的学习体验和学习效果。高品质学习设计的实施方式是问题驱动，将教学内容转化为学生自主问题解决。根据问题的复杂和难度,将其分成基础性问题和挑战性问题。挑战性问题的设计要求教师对学科本质有深刻的理解，研究和发现学生在学习过程中存在的疑难，体现学生的认知困境，激发学生的认知冲突。

       打造深度学习共同体形成的学习经验:建立以尊重和信任为基础的互相倾听关系，并以此为起点，开展互学的合作学习。这一点是学习共同体最为人所熟知的理念。