加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。为进一步规范教学管理，切实抓实、抓好教学工作中的各个环节，不断促进教学质量的提高，6月23日，在领导班子的组织下，对各项教学常规进行了全面检查并给予反馈。
此次检查科目为语文、数学、英语三科，分年级进行。检查组对全体老师的读书笔记、听课记录、个人备课、作业批改及质量检测等常规工作进行了深入、细致的检查。
语文组
语文教研员韦晓良老师的反馈:
优点:
①二乙班注重培养学生自主订正的习惯，教师批阅时圈出了学生的错字，并撰写一个在旁边，学生再用铅笔订正一遍。
②低年段书写比较工整的是一甲班、二乙班，特别是一甲班，做得非常漂亮。
③培养学生的订正习惯，做得非常好，但老师还要二次回批。
建议:
①教师要培养学生的订正习惯。教师批阅时，还要进行二次回批。
②教师批阅完后，要让学生也练写一遍在旁边，就是订正了。一年级也可以慢慢培养的。
③每个年级都要严抓学生书写，常抓不怠，要求做到书写规范，一旦发现学生书写问题立即纠正。如笔画写歪了等。
④听课记录本上除了记录教学过程，还要用红笔在一旁记录教学反思。教案本、听课本封面信息及听课目录要填写完整。
陈燕副校长，傅德文老师反馈:
三甲:
①同步批改不细致，漏批。
②书写有待提高。
③听课14节。
三乙:
①书写工整。
②作文评语，否定性意见，指出缺点评价多。欣赏、鼓励性评价少。
③单元能力训练点评价不足。
四年级
作业批改详细。四甲班作文、按能力训练点评。
数学组
洪德勇教导一二年级反馈：
优点:
①教师布置基础作业，基本全批全改，有二次批改的痕迹。
②学生作业外观整洁，作业书写工整。
建议:
①加强学生计算能力训练；
②杜绝学生在作业中使用涂改液；
③建议老师安排数学特色作业。
陈泽球副校长三四年级反馈:
优点:
①全批，有订正痕迹。
②有激励性评价加星级。
③有学生做题思考过程。
④教师个人资料齐全，备课本有二次备课，教学后记。
不足:
①不可使用涂改液
②无二次批改痕迹。
③判断题，建议要学会写理由 。
杨柳老师对五甲班数学检查情况如下：
①作业批改没有标注批改日期。
②听课本没有填写目录。
③学生作业整体字迹工整，但有部分学生错题旁边没有进行及时的订正。且有个别学生出现没有完成作业的情况。
④本班学生人数45人，作业收了44本。
⑤计算本和同步作业都能做到全批全改。
⑥有测试成绩记录本，批改次数合计11次。
刘彩玉老师对五乙班数学反馈如下：
教师个人常规情况：教案、听课记录本、读书笔记，都能呈现，听课记录详细，建议用红笔将听课反思写在一旁。教案课时教学写得比较详细，但缺少单元教学计划。
学生作业整体字迹工整，但有部分学生错题旁边没有进行及时的订正。且有个别学生出现没有完成作业的情况。
英语组
吴秋婵老师对五年级的反馈:
优点：
①英语作文里有抄写作文要求，有助培养学生的审题能力。
②老师讲解和批阅同步详细，学生笔记做得详细。
③同步和作文有二次订正和回批。
④作文有抄写题目要求，培养学生身体能力。
不足：
①书写整体不好，潦草的居多。
②同步和抄写错误的地方只有老师范写，没有学生的二次订正。
③作文只有个别学生有二次定稿，大部分没有进行二次订正定稿。
④书写有一半同学的是潦草的，需要加强书写练习。
吴清云老师对三四年级的反馈:
优点:
①大部分学生的书写比较工整规范。
②在答题的过程中，老师要求学生把做题的关键词或短语标记出来或者把单词的意思写出来进行判断的习惯非常好。
③学生在订正作业的时候使用不同颜色笔的习惯很好，老师也进行二次批改。
不足:
①注意小写字母r的规范性。
②不建议学生使用修正带修改作业。
备课篇
备课是教学过程中非常重要的一个环节，课堂的质量高低，学生的收获与否都与备课细致息息相关。
听课篇
听课有助于提高教师的专业素养。“他山之石，可以攻玉。”听课过程能让观摩的教师在一个特定的场景中非常清楚地了解和反思教学。
读书笔记篇
一个有阅读的学校才有真正的教育，一个热爱读书的老师才能成为优秀的教师，也更能培养出优秀的学生。
冯青翠校长听课反馈:
教师要知道教学应该教什么，应该会什么，应该背什么，应该学什么，要考什么。课堂上要关注全体学生，低年级学生要会检查和整理书包，养成好的习惯，学校还要上好道法课。
教学常规检查及反馈是我校教学管理工作的重要环节，也是推动教学质量不断提升的有力举措。相信在全体教师的共同努力下，我校的教学工作将再上新台阶，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。