亲爱的家长朋友：
您好！3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。近年来，出现了违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练的现象，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响身心健康发展。为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，在此，我们温馨致信，希望广大家长朋友能够理解和支持幼儿园去“小学化”举措，与我们共同携手，帮助幼儿科学衔接，防止和杜绝“小学化”现象。
什么是幼儿园“小学化”
幼儿园小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的教科书知识，它强调向幼儿机械地 “灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动性、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面发展。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，给孩子带来了很大的负面影响。这就是所谓的“幼儿园小学化”。幼儿园“小学化”偏离了正确的办园方向，违背了幼儿成长规律，不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿学习兴趣，影响了幼儿身心健康发展。
“小学化”的危害
1.损害幼儿健康
学前期的幼儿机体和神经系统的发展缓慢，手臂肌肉群未完全发育，长时间的埋头书写，会导致拿笔姿势不正确、手指变形、肌肉损害、脊柱弯曲和近视等，严重影响孩子健康。
2.引发孩子厌学情绪
超出孩子能力范围的知识容易给孩子带来挫败感，使孩子产生厌学情绪。
3.制约孩子想象力。
幼儿时期是个体对世界充满好奇心，不断探索与发现的阶段。孩子感兴趣的不让学，而一味强行灌输算术、识字、外语、拼音等超出理解能力的知识，阻碍了孩子的独立性、想象力和创造力的发展。过早地给幼儿灌输知识，只会使孩子的头脑“格式化”， 禁锢了孩子想象力、创造力的发展，从而得不偿失。
4.影响孩子的学习品质
上小学时，重复的学习会让孩子认为我已经懂了。形成注意力不集中，不专心听讲，做小动作，不完成作业的不良习惯，容易养成骄傲自满和不勤于思考的学习情绪。
5.让孩子失去童年快乐
“抢跑”让孩子们提前学会了书写和运算，却也让他们丢失了不少童年该有的快乐。
幼小衔接我们在行动
尊重规律：幼儿园应充分理解和尊重幼儿学习方式和特点，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。
身心准备：幼儿园应注重培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质，如通过体育锻炼、游戏活动等方式培养幼儿的体质和运动能力，通过培养幼儿的自主性、合作性、规则意识等社会交往能力，帮助幼儿建立良好的心理素质和社交能力。
生活准备：幼儿园应注重培养幼儿的生活自理能力和自我管理能力，如通过培养幼儿的进餐、睡眠、整理物品等生活自理能力，帮助幼儿建立良好的生活习惯和自我管理能力。
社会准备：幼儿园应注重培养幼儿的社会交往能力和规则意识，如通过组织幼儿参加社会实践活动、培养幼儿的团队合作精神等方式，帮助幼儿建立良好的社会交往能力和规则意识。
学习准备：幼儿园应注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力，如通过组织幼儿参加各种学习活动、培养幼儿的自主学习能力和探究能力等方式，帮助幼儿建立良好的学习习惯和学习能力。
家长应该怎么做
要消除“小学化”倾向，需要社会各方面的共同努力，需要家长的支持与理解。为了您的孩子，请您和我们一起来做：
1⃣️转变思想观念，从根本上理解幼儿教育的基础性和重要性，树立正确的教育观，明白幼儿园教育主要内容是：健康、语言、社会、科学、艺术；最适合幼儿的教育方式是游戏活动；最基本的教育目标是培养幼儿健康的身心、愉快的情绪，合作、动手、语言表达、社会交往的能力，而不是知识技能。
2⃣️积极配合幼儿园的工作，不提前进行书写运算，不学小学一年级的知识、不做家庭作业。
3⃣️创设良好的家庭环境，尊重孩子的真实感受，鼓励孩子的个性化发展，抛弃“家长的需要就是孩子的需要、知识学得越多越好、技能也是越多越好”的错误认识，尊重孩子自身的独特特点。
4⃣️重视孩子的习惯养成教育，培养孩子的规则意识和责任感，学习集体生活中必须遵守的基本规则，培养孩子良好的生活习惯，引导孩子做力所能及的事，增强孩子的自理能力。帮助孩子养成早睡早起、合理饮食的良好生活习惯；注重培养孩子的倾听和阅读习惯，主动陪伴孩子阅读，营造温馨的亲子共读氛围。
孩子就像一粒种子
撒在地里给他足够的时间
耐心地等待他慢慢地发芽、生长、结果
教育也是一样
让一切发生在应该发生的时间
在正确的时间做正确的事
才能为孩子未来的身心健康打下基础
不要让“小学化”的教育
使童年的精彩变得黯淡无光
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