活动在夏勤祥主任解读《“双减”背景下提高小学生语文阅读能力的策略研究》主题活动评价表中拉开序幕。
中年段课标解读
随着义务教育课程标准2022版落地，各学科教学的改革翻开了新的一面。新的课程内容标准内容更丰富，目标更明确。为帮助我校语文教师全面理解和把握新课程标改革的目标、内容和教学要求，将课标的教育理念和基本要求落实在课堂教学实践中，不断提高教学效果及学生核心素养。三年级教研组安排中心校黄滢芸老师带领大家一起学习新课程标准的中年段的表达与交流方面的内容。
单元教材解读
此次教研活动是以研“三年级上册第四单元”展开。本单元是统编教材中首个阅读策略单元，主题是预测，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，重点是一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。此环节是中心校张荣老师以《在预测中体会阅读的乐趣》为主题进行单元教材解读。
作业设计解读
本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。中心校曾颖璧老师进行的《掌握预测的方法，激发学生的阅读期待》作业设计解读中说明，作业设计依据是引导学生在课中、课后结合生活经验进行预测，感受预测的乐趣。几次的课例研磨后，年级组从落实课后习题与单元语文要素相辅相成入手，把作业设计分为课前预学作业、课中共学作业和课后延学作业，使“语文要素”成为教师使用教材的抓手，成为学生学习语文的利刃。
说课
《总也倒不了的老屋》是精读课文，旨在引导学生学习预测的方法，通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、故事内容里的一些线索进行预测，培养学生预测意识，提升预测的能力。肖格云老师围绕说教材、说学情、说目标与重难点、说教学过程及板书设计五方面进行说课。
教学设计解读
木樟小学覃海萍老师进行的《胡萝卜先生的长胡子》教学设计解读也是干货满满。我们知道这是一篇生动有趣的童话略读课文，又是一篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展。所以本课重点是运用本单元学到的预测的方法预测故事内容，并根据故事的实际内容修正自己的想法等等。
精彩课例展示
接下来是中心校肖格云老师执教《总也倒不了的老屋》第一课时。肖老师根据阅读策略单元有别于常规单元的特点，特地把字词的书写集中起来指导，避免在后面教学中破坏学生阅读的连贯性。教师根据预学情况进行检测、纠错，指导，提高字词学习效果，有交落实双基教学。
此外，学段课标明确指出“能联系上下文，理解词语意思，体会课文中关键词表情达意的作用。”肖老师抓住"黑窟窿””破了洞“引导学生感受老屋的古老和破旧，再让学生预测老屋总也倒不了的原因，从而引发学生对故事内容的疑问，激发学生的阅读期待。这样既落实了阅读教学中要抓住关键词体会文章表情达意的作用，又为学生探究第二次预测作了铺垫。
《总也倒不了的老屋》一课在教学中采用边读故事边读旁批的方法，引导学生从旁批中小结预测的方法，然后自己判断别人预测的依据，并尝试自己进行预测。在探究预测的学习过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读的发现者和创造者。这样环环相扣，很好地让语文要素落到实处。
接下来是太平小学陆文慧执教略读课文《胡萝卜先生的长胡子》。陆老师在第一自然段的教学中，把“发愁”作为一个预测点，猜猜胡萝卜先生接下来可能会做些什么？引导学生走进故事，边读边预测。第一自然段小试牛刀，让学生了解观测点，为后面的自学提示做准备。
细读原文，让学生运用学过的预测方法对预测点进行预测，然后再让学生找到预测内容和故事不同时，要及时修正预测，是本课教学新的知识点，也是一个难点。陆老师在引导学生对比相同和不同的基础上，重点引导发现作者为什么这么写，体会故事构思的奇妙。让学生在主动积极的思维和实践中，学习及时修正预测，继续预测。
《胡萝卜先生的长胡子》讲述的是一个不完整的故事，学生读到课文结尾仍会意犹未尽， 陆老师设计了预测故事发展，尝试续编故事。此环节的设计不仅能够培养学生丰富的想象力，运用学习到的预测方法，更激发了学生阅读原文和同类文章或书籍的兴趣。在寓教于乐的环境中，打造了双减背景下的“减负不减质”的高效课堂，给孩子们带来不一样的体验。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆老师引导学生通过读故事题目大胆猜测故事内容。应用学习到的预测方法，出示故事部分内容，能激发学生浓厚的阅读兴趣。通过对故事的大胆预测，学生产生浓厚的阅读兴趣。
课后反思
“学然后知不足，教然后知困。”肖格云、陆文慧老师从落实教学目标、如何突破重难点及作业设计中反思自己的亮点与不足。两位老师承诺：将不断学习、进取，在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会，不断反思，不断感悟，让自己的课堂大放异彩。
年级组评课议课
“教而不研则浅，研而不教则空。”课后，张引凤老师组织老师们进行评课议课研讨活动。
“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”教学的发展，离不开集体的研讨与分享，大家各抒己见。
研中学，学中研。每一次的教研都是一次思维的碰撞，每一次碰撞都是老师们的一次成长，一份收获！
雷锋说过，一朵鲜花打扮不出美丽的春天，众人先进才能移山填海。各年级老师从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对课堂中的每一个细节都做了小结，这让每位教师都受益匪浅，营造出浓厚的研究氛围。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。施校长肯定了两位老师的表现，勉励全体老师要团结一致，踏实钻研教材和学情，从单元整体出发，设计每课的训练点，提升学生的核心素养，扎实有效地开展教研活动。
金秋十月，满目皆景，唯有勤行，不负时光。本次汇报课活动虽结束，但我们不断探讨语文阅读力策略的脚步不会停息。相信每一次的思维碰撞，会成为我们前进路上源源不断的动力，“研”途一路向前，长小一路芬芳。
图文：张 荣
审核：施志红 夏勤祥 钟 惠