《户外自主，快乐游戏》
———小三班
当建构游戏的空间转向户外，建构这件事便有了更多的可能性。小小建筑师们尝试着与同伴一同设计与搭建，在愉快的合作中，一件件富有想象力的作品应运而生。热闹的搭建现场，闪光的智慧创意，呈现出一个个有趣的建构故事。
著名教育家陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材。”大自然给了孩子广阔的天地，经常参加户外游戏活动，让孩子们在大自然中尽情奔跑、游戏、交流，能使幼儿身心各方面得到良好的锻炼和发展。打造动态的户外空间，为幼儿创设了自然、多元、和谐、安全的游戏环境，让幼儿在户外自主游戏中快乐成长，收获惊喜！
观察实录一
在户外活动的时候，小朋友们把放在足球场的玩具全部给拆开了，然后冕冕拖走了一个，琳琳也是，他们俩就躺在了上面，说着要睡觉了，一会后又拖来了一个，然后冕冕进去蹲着，琳琳说：到我了。然后冕冕出来琳琳也进去蹲着，这时我走了过来，琳琳说：老师你要洗澡吗？我说：你们这是在洗澡吗？琳琳和冕冕说：对呀，我说：在外面洗澡呀？冕冕说：这是我们假装洗澡的，我说：哦原来是这样呀，那你们是怎么洗的呀，冕冕说：这个是洗发露，这里是出水的地方，水从这里流出来，说着说着冕冕就走开了，一会拿着一根棍子过来说：到我洗澡了，东琳就起来的，冕冕就进去拿着棍子划着，说：我在弹琴，然后琳琳说：我给你洗头发，一边用手摸着冕冕的头发一边问冕冕说：舒服不，最后喝水的音乐响起，冕冕大声喊着说：喝水了喝水了，就走开了。
幼儿行为分析
在这个户外活动中，冕冕和琳琳的自发游戏行为充分展示了《纲要》和《指南》中强调的幼儿创造力、想象力、社交能力和语言发展的核心价值。冕冕和琳琳能够将足球场上的玩具重新组合，创造出一个“洗澡”的场景，这不仅体现了他们丰富的想象力，在游戏过程中，冕冕和琳琳之间进行了轮流和合作，如冕冕说“到我了”，琳琳则让位，这显示了他们对于轮流游戏规则的理解和应用，同时也体现了《纲要》中提到的幼儿在游戏过程中学习社会交往规则的重要性。
观察实录二
户外时间到了，哇，祯祯，你看你看有滚筒，我们进去看看吧，祯祯和佐佐跑进了滚筒里躺着，燕燕跑过来说，我来推你们吧，可是滚筒太大了，燕燕推来推去，滚筒还是一动不动，怡怡看到后也一起来推，还是推不动，怡怡说祯祯和佐佐躺在里面，太重了，我们推不动，怡怡就跑去玩滑滑梯了，燕燕也换了新玩法，她想爬上滚筒上面，于是她用一只脚想要跨到滚筒上，由于滚筒太高，怎么也跨不上去，她一遍又一遍的尝试同样的动作，终于爬上去了。
在初始阶段，燕燕和怡怡都尝试通过合作来推动滚筒，这表明了孩子们之间的合作意愿和互助精神。
当发现无法推动滚筒时，怡怡选择了放弃并寻找新的游戏。而燕燕则选择了一个新的挑战——爬上滚筒。这两种反应都反映了孩子们在面对困难时的不同解决策略。燕燕在尝试爬上滚筒时，表现出了良好的身体协调能力和尝试精神。她通过不断尝试和调整动作，最终实现了自己的目标。
他们在游戏过程中展现了创新和探索精神。他们不断尝试新的游戏方式和挑战，不仅丰富了自己的游戏体验，也促进了他们的身心发展。
小游戏，大生活；
小角落，大教育；
愿孩子们在游戏世界里
散发出耀眼的光芒！
我们将继续追随孩子们的步伐，
走进他们的游戏世界，
和孩子们共同成长。