无声的环境，有声的教育。环境是重要的教育资源，更是幼儿一百种语言的呈现。为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步发挥环境对幼儿的教育作用，促进幼儿与环境互动。2024年7月5日，李棋中心幼儿园开展了班级环创交流评比活动。
大一班《嗨，小学》
考虑幼小衔接的特殊性。设置了多个主题区域，如“认识小学”、“学习规划”、“生活自理”等，让孩子们在游戏和互动中逐渐适应小学的学习和生活节奏。同时，还为孩子们准备了丰富的学习材料，如图书、文具、益智玩具等，满足他们多样化的学习需求。
大二班 走向小学
班级环境创设以班本课程为主线，以课程开展的呈现在主题墙上的理念，主要聚焦于通过主题墙这一直观、生动的平台，展示和反映课程内容的实施与孩子们的学习成果。将课程内容与班级环境相结合，使孩子们在耳濡目染中感受到课程的魅力。
大三班 我要上小学啦
主题墙展示的是课程缘起、课程网络图、身心准备、生活准备、社会准备、学习准备几个版块的内容。主题墙是幼儿学习成长过程的体现，也是教育活动的展示，是幼儿各种能力发展不可缺少的教学手段，在主题环境布置中幼儿是一个创造者。
中一班 有趣的图形
根据幼儿的年龄特点及身心发展规律，以幼儿感兴趣的方式，引导幼儿直接感知、实践操作、亲身体验，拓展探究空间，提升认知经验，促进幼儿在丰富多彩的主题活动中获得发展。
中二班 一起“趣”排队
排队是孩子们每天都要做的事，它看似是一件小事，可在中班可是一件大事，最近孩子们的队伍里总会传出这样叽叽喳喳的声音......孩子提出了各种各样的问题，并开始了他们的探索之旅。
中三班 “ 鱼 ”你相约
主题墙分四个部分:主题来源、鱼儿我知道、我与鱼儿的故事、多姿多彩的鱼是层层递进的关系，按照发现鱼、探索鱼、表现鱼的步骤。先是寻找鱼，观察鱼，初步认识鱼，进而讲述与鱼发生的故事，接着用不同的方式表现鱼的美。
中四班 畅玩西游
主题墙主要围绕班本课程《畅玩西游》的主题，展示了“西游源起”“前期经验调查表”“取经路线图”“人物图鉴”“各显神通”“及预设课程和生成课程。
小一班 圆的星球
小班年龄段的幼儿，对物体的形状充满了好奇心，在认识了圆形以后，他们总会问：“为什么有的东西是圆形，有的东西却不是呢？”小班幼儿想要知道的答案需要老师和家长引导他们去探索、去发现，用孩子无穷的想象和创新思维，感知世界。
小二班 果然有趣
了解水果的颜色、形状、味道、特点、生长季节、营养等，提升了孩子们对水果的一些经验认知。通过《寻果》入手，找一找、看一看、摸一摸、辨一辨、摘一摘、洗一洗、尝一尝等方式，近距离了解水果，一起探索各种各样水果的秘密。
小三班 花儿的故事
花是大自然馈赠给人类的美好礼物。同时，花是孩子们生活中随处可见的事物 ，但孩子们并不完全了解它。主题墙由8个板块组成，分别是：“课程起源”、“赏花美”、“识花”、“花的生长过程”、“用花”、“花儿的故事”、 “护花”和“留花”，每个小版块层层递进，体现主题“花儿的故事”。
小四班 土豆奇遇记
进行土豆大调查，亲子合作讨论土豆的相关常识，大部分孩子都对土豆都很熟悉，可是关于土豆更深层的奥秘大家也说不上来，捕捉到这点，结合了绘本故事《土豆你从哪里来》开展了活动，孩子们了解了土豆的生长过程。
各班老师遵循幼儿的年龄特点，秉承“从幼儿视角出发”的原则，将主题墙良好的规划与整合。并充分利用多元化材料，再现了师幼、幼幼以及家园之间生动的近距离“对话”。随着班本课程的推进，幼儿的“参与式留痕”，让每一面主题墙变得可看、可探、可说、可研……
一点一滴皆用心，
一区一角皆教育，
在幼儿的世界里，
让我们一起，
努力成为一名追随者。
追随幼儿的目光，
追随幼儿的喜好，
追随幼儿一起探索、成长！
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供稿：郭娟
初审：瞿媛媛
复审：戴玲
终审：解隽