主题来源
农历“三月三”是中国多个民族特别是壮族的传统节日，其节日习俗及相关的民俗活动，蕴含丰富的民族文化，具有独特的审美价值。为了感受热闹三月三喜庆的节日氛围，体验各种民俗活动，了解不同民族在饮食和建筑等方面的不同习俗及文化，激发幼儿爱生活、爱家乡、爱祖国的意识和情感，我们通过幼儿投票决定开展了“欢乐三月三”主题系列活动。
前审议
研儿童
在审议之前，我们老师了解孩子对三月三的认知有：三月三是壮族等少数民族的传统节日，习俗有抛绣球、唱山歌、五彩糯米饭、艾粑粑、芥菜煮鸡蛋等习俗。孩子们还想了解民俗特色有哪些，想了解民俗传说有哪些？民族建筑？老师们带着这些问题决定在开展主题前，对孩子们进行一些前期调查，倾听儿童的心声：我们给孩子们发放了《三月三调查》通过调查表的反馈，了解到幼儿对于三月三的一些认识。
从调查表中我们可以看出，孩子们对三月三有了部分了解，民族服装、对歌、民俗故事、民族美食，这都激发着孩子浓厚的好奇心。《纲要》中指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。为了让孩子们感受三月三民俗风情的美好，我们倾听、理解幼儿的兴趣，运用视觉、味觉、触觉等多个感官通道，支持孩子在探索过程中，对三月三进行全方位的认知，通过自主探究和实践操作，获得更多的快乐体验。
研主题
从了解身边的民族节日，到感受民族的文化习俗，到玩好玩的民族游戏，最后到民族大融合，循序渐进地星现我国多元民族文化的相互渗透。本主题兼顾健康、语言、科学、社会四大领域关键经验，注重综合性、趣味性、活动性。教师在开展本主题活动时，重点是提供让幼儿自由表现的机会，支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现，书助他们提高艺术表现的兴趣及能力，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
研资源
社区资源：我园地处青云菜市里面，可以组织幼儿参观青云菜市，让幼儿亲自观察和询问摊主，了解三月三的服装、绣球、五色糯米饭等等，所以青云菜市是最有效的园外资源。
家长资源：在双休日带孩子到去玩，看一看，寻一寻，找一找，三月三节日氛围，亲子一起阅读关于三月三的绘本书籍，丰富孩子的见识。
学校资源:利用幼儿园的多元区域活动深化体验。在阅读区提供丰富的三月三相关故事和图片，让幼儿阅读。在美工区提供绣球、彩泥、纸张、颜料等材料，鼓励幼儿创作绣球、壮锦相关的艺术作品。表演区开展“民族服装秀”，让幼儿用各种材料进行打扮，并进行民族服装秀展示。利用生活馆开展“长桌宴”，自己动手制作三月三的美食。
研目标
对照《指南》和结合大班幼儿的年龄特点，确定了主题目标。
1.感受民族音乐和舞蹈的特点，并用律动或舞蹈动作表现想象的情境。
2.欣赏不同形式的民族艺术作品，了解民族特色，并用绘画、手工等多种形式进行创意表达。
3. 能流畅地讲述参加民俗体验活动的经历，分享自己喜爱的艺术作品，提高口语表达能力。
4. 了解不同的民族，尊重不同民族的风俗习惯，萌发爱家乡、爱祖国的情感。
5. 尝试有一定难度的活动和任务，与同伴合作，协商制定游戏和活动规则，共同克服困难。
研内容
确定了主题目标后，将主题课程依照主题目标进行整理。结合孩子的兴趣点，进行审议，与区编主题课程相结合，重构主题脉络，形成适合幼儿实施的肢体脉络。
中审议
教学活动：壮乡铜鼓、唱山歌、壮族服装设计师、五色糯米饭、有趣的居民
区域活动
民族服装秀、山歌对唱、抛绣球、搭建民族建筑、制作壮锦、彩碟
幼儿作品：壮锦、彩碟、五彩糯米饭
后审议
在活动中，孩子们积极参与，乐于表达自己的想法，通过观察和记录，教师可以了解孩子们的兴趣点、学习难点以及需要特别关注的地方。同时，我们还应该积极收集孩子们的反馈意见，了解他们对活动的满意度和改进建议。这些反馈意见对于后续活动的优化和改进具有重要意义。我们梳理成功经验和不足之处。同时，还需要展望未来，思考如何进一步优化活动设计、提高教学效果、促进孩子们的全面发展。考虑增加更多互动性和实践性的环节，让孩子们在亲身体验中感受传统文化的魅力；加强与家长和社区的合作，共同为孩子们营造一个更加丰富多彩的成长环境。