一、课程缘起
大班的小朋友即将进入小学。时间观念对于他们来说十分重要。随着大班主题活动《嗨！小学》的开展，小朋友们对“课间十分钟”这一新鲜话题最为感兴趣，为了让小朋友们学会合理安排时间，养成良好的作息习惯，结合我们班的现实需要及课程教育目标，于是我们带着孩子们开展“时间的秘密”系列活动。通过时间管理活动，让小朋友们走进时间、感受时间、加强时间观念，做时间的小主人。
二、课程目标
1.感受时间的意义，知道了时间的宝贵。
2.认识时钟，了解钟表的结构，知道时钟是由12个数字，以及时针、分针、秒针组成的，喜欢认钟表，能认出整点、半点等。
3.阅读绘本故事，倾听故事中的细节，理解时间和人们生活的关系，认识不同钟面上整点的时间，形成初步的时间概念。
4.懂得合理安排时间，愿意参加一分钟的感知和操作活动，体验活动的乐趣。
5.在活动中能围绕问题，大胆交流表达自己的看法。
三、课程网络图
四、课程实施
寻找时间
讨论：什么是时间？
师：什么是时间？
小雨说：时间是12个数字。
邓珠说：我奶奶每天早上让我7:00起床。
欣雨说：我知道8:50我们就要入园啦。
成成说：12:00我们要吃午饭。
熙熙说：13:00我们要睡午觉。
灏灝说：时间是指针，指到哪里就是几点。
通过谈话与交流，小朋友们发现时间原来就在我们身边。
寻找时间
师：在哪里能找到时间？
宣宣说： 我知道我家闹钟上面有时间。
曦曦说：我妈妈手机上有时间
小余说：我爸爸的手表上有时间。
苒苒说：电视上也有时间。
了解时钟发展史
通过老师与家长的帮助，小朋友们能把表示时间的物体都找出来了！原来时间的呈现方式是多种多样的。
认识时钟
数学《认识时钟》
1、通过观察进一步引导幼儿感知钟面的主要构成。
2、通过指针拨动了解时针与分针的关系。
3、帮助幼儿理解时钟的用途。
要想成为时间的“小主人”，第一件事当然是认识时钟啦！通过集体活动，小朋友们了解了时针和分针的关系、认识了整点和半点。
数学《认识整点和半点》
苒苒说：最长又细的是秒针，最短的是时针，比时针长一点的是分针。
孜孜说：长针指着数字12，短针指数字几就是几点，看现在是8点哦！
我知道整点的时候，分针都是指着数字12，半点的时候，分针都是指着数字6。
我们认识了各种各样的计时工具，老师这里还有一本关于时钟的故事，我们一起来看看吧！
故事中的时钟国王是通过什么方式来提醒王国里的人们几点了？什么时间段该做什么事，我们一起来学习。
通过阅读绘本故事，小朋友们们对于快与慢有不同的想法，他们各抒己见。于是“快好VS慢好？"的辩论赛开始了。
宣宣说：慢点好，因为路上跑快了会摔倒。
邓珠说：我认为快点好，上学慢了会迟到的。
鑫鑫说：我认为作业要快点写。
蕊蕊说：可是写快了就会错的多，没有检查
一一说：吃饭要快点，慢了菜会冷。
冉冉说：可是老师一直说要嚼细一点，不然肚子会痛的
在辩论的过程中，小朋友们知道了当时间很短时，事情要快快完成；时间很长时，可以慢慢完成。最后达成了这样的共识：穿衣服、洗手、上学、起床、跑步等是要快快完成，过马路、扣扣子、吃、做作业，等是要慢慢完成。
设计时钟
了解时钟的基本结构后，小朋友们决定自己设计一个属于自己的时钟朋友。
原来时钟一直是我们生活中必不可少的朋友，通过对时钟的认识和了解，激发小朋友的创作欲望。
这时怡怡小朋友说想要设计一个属于自己的手表～于是我们又一次的来设计《我的专属手表》。
小朋友们通过对时间的认识与了解，我们又一起来探索时间！
探索时间
为了让小朋友们在日常生活中学会珍惜时间，用有效快速的方法来解决问题， 我们分享了绘本故事《小兔运南瓜》，小朋友们理解了时间的重要性，还帮助小兔想到了很多快速运南瓜的方法。
这时邓珠小朋友提出问题：老师一分钟可以做什么呢？
借着这个话题我和孩子们又展开了一次讨论：“一分钟到底可以做什么”？
佳怡说：我一分钟可以跳60个绳。
恩恩说：一分钟我可以吃掉一块小蛋糕哦
萌萌说：一分钟，我可以刷完牙齿。
邓珠说：一分钟，我可以在操场上跑步，应该能跑得很远，我想大概围着房子一圈吧。
小雨说：一分钟我可以拍50下球。
苒苒说：一分钟我能看完一页书。
《挑战一分钟》社会领域
活动目标：
1.感受 1 分钟的长短，知道秒针走一圈、分针走一格就是 1 分钟。
2.能尝试在 1 分钟挑战赛中专注做事、尝试新方法完成任务，能与同伴分享游戏感受。
3.充分感知 1 分钟在生活中的重要性，懂得遵守时间、珍惜时间。
一分钟不能动
一分钟穿串珠
我的时间我做主，我们已经是大哥哥、大姐姐了，即将要踏入小学啦，为养成珍惜时间的好习惯，做时间的小主人，小朋友们与时间定下了美丽的约定。
于是我们开始制定《我的一日计划》
一起来《体验一分钟》
一分钟拍球
一分钟倒挂
小朋友们与时间定下了美丽的约定。
《幼儿园教育指导纲要》指出：关注幼儿活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需求，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。开展了一场关于时间话题的探讨，活动中，幼儿从生活实际中慢慢走进时间、认识时间、感受时间，并能够自主管理时间， 为今后步入小学的时间管理奠定了基础。