集思广益、群策群力、携手共进——仓埠街小学六年级数学毕业复习及备考研讨会
五月，繁花似锦，是播种希望，期待丰收的季节。五月，小学毕业考试的脚步近了，六年级的老师们为了孩子们取得好成绩争分夺秒，努力耕耘。5月18日上午，仓埠街六年级所有数学老师齐聚中心小学参加数学复习研讨活动，教育总支蔡文干事和周金华主任全程参与并指导老师们如何有效整理复习。
本次活动的目标是探讨复习课的实效性，探寻科学有效的复习策略，提高复习质量。活动共分为“课例展示”、“说课、评课”和“复习计划及经验交流”三个部分，万咏红老师主持。
课例展示
“空间与图形”板块是把小学数学中学过的平面及立体图形集中整理与复习。意在通过回顾平面及立体图形面积、体积等计算公式的推导，沟通各图形之间的联系，构建知识网络。中心小学的吴金玉老师主讲了“立体图形的认识与测量”这一课。
说课、评课
吴金玉老师说课:今天我上课的内容是《立体图形的认识与测量》的整理和复习。下面我简单说说这节课的上课设想与完成情况。
本节课是将小学阶段所学的立体图形的基本特征和表面积体积知识结合在一起的综合复习课。通过整理和复习，巩固学生对立体图形的认识，把知识统一梳理，加深印象，进一步让学生掌握立体图形、表面积、体积的计算公式，从而锻炼学生运用所学的立体图形知识灵活解决实际问题。为了在教学中充分发挥学生的主体作用，在学法上，我让学生课前自主整理，并在课堂上交流互动，院学生在自主合作过程中获取知识，从而提高兴趣，锻炼应用能力。本节课我设计了以下四个环节。一创设情景，揭示课题。由选择哪个蛋糕而引出学生探索课新课的欲望。二、梳理归网。主题内化 1、特征整理主要由学生课前整理好，然后在课堂上汇报交流，重点突出长方体和正方体的关系。2、学生在课堂上自主整理设计公式，同桌相互交流展示交流结果。3、立体图形的表面积和体积的推导过程，重知识的迁移和转化过程，加深对公式的理解三、实际应用，提升能力。以填空题为契机，让学生灵活熟练地运用所学知识解决长方体、正方体、圆柱、圆锥的相关问题。在解决填空题后，以计算装修所需材料，让学生体验数学就在我们身边，使学生了解“知识从生活中来，到生活中去”的道理。培养学生的实践能力和应用意识。四、总结升华，首尾呼应 首先，让学生分享这节课的收获。然后用计算解决课前蛋糕这道题目。在数学知识的海洋中，实现了活学活用。
老师们畅所欲言，积极评课。
方杨小学罗元安老师:在学习吴老师这节课的过程中，我有几个体会，这节课开始，充分体现了数学源于生活，从选择圆柱和长方体的两款蛋糕开始引入新课，复习结束后学生通过计算验证自己的选择，首尾呼应。整堂课切入到引导学生进行复习过渡自然，课件展示比较直观。复习长方体、正方体的特征，再现相同点，不同点，学生掌握得比较牢固。长方体、正方体、圆柱的表面积，长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积公式的推导及有关计算方面做得比较到位。判断题、巩固练习题选取的好，有针对性。提出一点，正方体的六个面或长方体的每个面都可以看作底。
方杨小学陈御老师评课：复习内容非常贴近生活，使用蛋糕这个切入点导入的话，可以非常好的激发学生的学习兴趣。第二点，吴老师的课前学习单预习的效果非常出色，为整节课节约了大量的时间，给后面的习题练习提供了非常充足的时间，而且在这个复习过程中不同。请不同的学生从不同角度的分享，将知识点补全完整，最后再进行整理和归纳，找出相同点和不同点。第三点，吴老师充分激发了学生的能动性，所有的知识都是通过学生的回忆讨论得出的，充分发挥了教师主导和学生主体作用。第四点，吴老师整节课都是以知识点复习为抓手，推进复习，用习题练习贯穿课堂，达到了出色的教学效果。最后总之，吴老师使用了这个先行组织者的策略，为课程打下基础，加深了基础知识的印象。课堂上由浅入深，循循善诱，加强所学知识的理解，科学合理的习题选择，加快了知识与应用的转换，让我受益匪浅。
毕铺小学陆军老师:吴老师的这节课确实值得我学习。我说四个方面。1、关键的知识点突出。2、课前准备充分。3、在课堂上面向全体学生。4、重、难点突出。整节课以学生为主体，吴老师在学生做题时巡视，重点辅导差生。从复习导入及学生上讲台说长方体、正方体的特征都比较简洁，重点说公式的推导，难点是用公式解决实际问题，安排的比较合理。整节课层层深入，满足了不同需求的学生的需求，从回忆概念，理解公式，学生都能知道。突破难点时间比较多，让学生说，学生动手操作。通过选择蛋糕这个拓展训练，计算蛋糕的体积，如果能完成效果会更好。
中心小学徐桂珍老师评课：本节课是一节复习课，通过对学过的立体图形集中在一起整理和复习，使学生进一步加深认识这几种立体图形的特征及分类，在头脑中形成知识体系。课堂上吴老师让学生说出以学过的立体图形，归纳每一类的特征，相同点和不同点，帮助学生建立空间观念，培养学生的对知识进行分析、比较、归纳、整理的能力。课堂上吴老师注重知识之间的融会贯通，使学生理解公式的来源，推导过程。从平面图形的旋转引到立体图形，非常自然。
周铺小学万丹妮老师评课：我们吴老师强调数学知识和现实生活密切联系，所以在一开始的时候就一个分蛋糕，将圆柱体的蛋糕和长方体的蛋糕比较大小，来激发学生的学习兴趣。而且我们的认识立体图形是建立在我们已有的生活经验之上的，所以每一个部分完成之后，我们的吴老师都是把这个练习贯穿其中的，就是相当于学后立马练习，起到非常良好的巩固作用，然后并且在初步的渗透我们的分类思想，比如说比较长方体和正方体的特征，异同点和它们的关系，还有圆柱和圆锥巩固练习设计的都特别的巧妙。在公式的推导中，用课件将每一个部分的公式推导过程都展示出来，知道它是怎么推导的。求长方形的长方体的表面积的时候，也非常的注重细节，将特殊长方体的有两个面是正方形，有四个面是相同的长方形，然后分开去计算。
周铺小学刘华丽老师：感谢仓埠的领导给我们提供的这样一个学习机会，能够让我们这种没有太多的教学经验的老师观摩学习。也蛮感谢吴老师给我们展现了一堂非常精彩的课，在她的课中我觉得她的教学设计很好，都是层层递进的。因为我我个人感觉这堂课的内容量还是蛮大的，如果是我上课我得花两节课。但是吴老师这一设计把这堂课在四十分钟内很高效地展示出来了。吴老师开始讲到了立体图形的一些特征，然后讲到它的表面积、体积推导公式，所以我觉得他的环节还是很紧凑流畅的。第二个我觉得她的课件也设计的很好，在讲到那个正方体是特殊的长方体的时候她是特征然后再推再来讲到的它的表面积体积那些推导公式所以我觉得他的环节还是很紧凑流畅的这第一个第二个我觉得他的课件也设计的很好就是在讲到那个正方体是特殊的长方体的时候把那个正长方体然后变成了那个正方体很形象地展示出来了。然后在圆柱的认识和那个圆锥的认识的时候也是一个动态图，学生能够很清晰的看出来。第三个吴老师她很善于提问，有几个问题她提出来能够充分的发挥学生的主导性。比如说问到了长方体和正方体之间的关系这是第一个问题，还有第二个问题为什么所有的体积都可以写成底面积乘高，引导学生思考。
靠山小学罗欢老师：吴老师教态极好，大方得体。学生整理的思维导图也非常优秀，让学生自主整理知识，在头脑中形成明晰的网络结构，使复习达到了一定的深度。在课堂中学生积极思考，踊跃回答问题。吴老师完全把课堂交给学生，对于公式的推导过程也让学生多说多操作，亲自参与其中，体现了学生的主导作用。
杨裴小学万秀峰老师：吴老师这节课讲得如行云流水，一气呵成。吴老师上课前的功课做得比较足，做的比较足。我主要说三点，一、吴老师采取自主学习探究的教学模式，引导学生自主学习探究。第二点，精讲精练。吴老师提出了四个立体图形的表面积、体积公式的推导让学生探究学习。找出相匹配的习题，加深练习。第三点，注重细节，语言规范。
中心小学陈利兰老师：本节课吴老师采取先学后教的课堂教学模式，让学生对知识进行梳理，完成前置作业。指名学生汇报展示自己整理的知识点，其他学生补充，老师适时点拨、优化整理方法。吴老师引导学生把平时相对独立的知识以再现整理、归纳比较的方法，使之串成线，结成网。把课堂自主权交给了学生，学生在课堂上积极发言，各抒己见，充分发挥了学生的主体作用，人人都参与其中，课堂气氛非常活跃。吴老师非常注重细节，学生回答要求表述准确简洁，字母公式必须以等式出现。
复习计划及经验交流
六个学校的代表就本校制定的复习计划进行了交流，与会老师也对复习过程中的出现的问题进行讨论，群策群力探讨最优解决方法。
周主任和蔡干事对本次活动进行总结并对所有老师提出建议。
周主任提出四点建议: 一、科学安排时间，调整学生状态;二、细化教学进度，夯实基础知识;三、优化课前准备,提高课堂效率;四、落实分层辅导，做好转化提升。
蔡干事提出建议：1、坚持反思，做到心中有数。不同临界生的认定，了解是学习态度问题还是知识点没掌握。要关注学生是哪方面差，建立一生一档，一生一册。2、坚持研究，做到心中有谋略。练习题和考试题的设计要有针对性。3、立足课堂，做到有效。备课要细化到每节课，辅导也要也要到边到角，规范细心，可以采取小组人盯人的战略。4、坚持自信，眼中有光。要迎难而上，要有克服困难的决心。
此次研讨会为六年级数学教师提供了一次互相学习与交流的平台，与会教师深感受益匪浅，老师们认为本次研讨活动可以帮助毕业班老师解决复习中遇到的困惑，提高复习效率，对接下来的数学复习工作起到重要的指导作用。