2020年12月2日，凛冽的寒风挡不住仓埠街小学数学老师的脚步，大家齐聚仓埠街中心小学研讨学习。受仓埠街教育总支委托，武汉市数学学科带头人、仓埠街中心小学六年级数学教师万咏红在录课室为全街小学数学教师上了一节示范课，并就“如何高效组织数学课堂交流”举行专题讲座。与会的领导有仓埠教育总支分管教学领导蔡文委员、周金华主任,仓埠街中心小学蔡向东校长非常重视此次活动，亲自安排布置，陈桂馥书记全程参与。本次活动以“精细指导、深度参与、 智慧应答”为主题，以人教版六年级上册第六单元《百分数化分数和小数》为例，为全街一线数学教师进行示范指导。活动分四个环节：观摩课堂、畅谈收获、聆听讲座和领导寄语。
观摩课堂——精彩纷呈
万老师首先安排了两个复习，为学习新知识进行铺垫。一是复习上节课所学的将分数和小数化百分数的方法，二是将例题“求一个数的百分之几”变换成学生已经学过的“求一个数的几分之几”，引导学生回顾第一单元的知识。
接着引出例题，为学生设计了3个问题，引导学生自主探究“求一个数的百分之是多少”的结构特征和数量关系以及解答方法，水到渠成的将“求一个数的几分之几是多少”的旧知迁移到“求一个数的百分之几是多少”的新知。通过鼓励学生用不同的方法解决问题，然后比较两种算法的异同，注重了从不同的角度进行分析和描述。这份精心设计的活动提示成为了学生后续活动中交流的“脚手架”，精彩由此演绎。
课堂练习环节，万老师设计了趣味性的摘智慧果和砸金蛋、开智慧列车，学生兴趣浓厚，在愉悦的氛围中体验到了学习的乐趣。
百分数化分数、小数的方法，万老师放手让学生交流并归纳总结，提示引导学生语言要规范，表达要完整。
万老师还注重对学生进行思想教育，课中顺势而为的提醒学生要注意爱惜和保护牙齿，课的最后还设计箴言与学生一起共勉，鼓励学生用心做事，成为人生赢家。
畅谈收获——受益匪浅
听了万老师的课，老师们表示收获满满。
仓埠中心小学的陈利兰老师说：万老师通过复习准备，学生先明确了分数、小数化百分数的方法，以及分母是100的分数如何改写成百分数，为下面的学习做好了铺垫。在例题的教学中，重在引导。让学生利用已有的知识自己思考怎样互化，再归纳出互化的方法。对于比较难掌握的分数化百分数时除不尽的情况，采用了逐步提问的方法，便于学生理解和掌握。课堂上渗透思想教育，教育学生注意自身防护，要保护牙齿。万老师的课给了我很大的启发，收获满满。
仓埠中心小学的吴金玉老师说，听万老师的课她有以下体会:
1、注重知识的联系为新课程铺垫
万老师善于抓住学生的心理特点设计与新授知识课有密切联系的复习题，让学生回忆已学过的转化方法，有效地搭建起新旧知识之间沟通的桥梁，进行知识的迁移。
2、重视引导学生经历知识的探究过程。
学生是学习的主人，是课堂活动的主体，本课万老师充分相学生，大胆地放手给学生，通过有目的的提问激励学生勤于思考，自觉地思考，让学生在观察、交流中思考，在思考中探索，学生在观察、计算、分析中发现转化的规律，掌握了百分数、分数和小数互化的方法，这些都是学生自己或是小组合作完成的，充分体现了学生的主体地位。
3、随时总结，随时应用。
我觉得万老师很注重在学生在掌握知识的同时，在能力上、情感上有更多的体验和收获，所以把习惯上的课后总结扩展为随时总结，随时应用，这样的处理会让学生更能很好的对百分数、分数和小数的互化方法进行梳理，通过应用对本课的基础知识掌握更加牢固。我想养成这样的好习惯对今后的学习有很大的帮助。
仓埠街方杨小学的陈御老师是一名刚入职的青年教师，他说：万老师将生活道理渗透到课堂，要求学生戴口罩，保护牙齿不得牙病，将教育影响扩大到生活，不仅仅是学习数学知识，学生收获的还有老师的关心和爱。课堂中课件出了一点问题，我见识到了万老师“泰山崩于前而色不变”的冷静，万老师的课堂机智让我印象深刻。万老师的课使我受到了很大的启发，如醍醐灌顶，受益匪浅。
仓埠街周铺小学的青年老师万丹妮说：
1、本节课由旧知引入知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。在选择练习中潜意识渗透了百分数、小数、分数比大小，通过比较，学生能加深它们之间的互化。在最后开放题的练习中，让学生切身体会百分数和小数互化在数学中的应用，同时又进一步了巩固了百分数和小数的互化，使学生的新知重新跃上了一个新台阶。
2、本节课采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动操作、互动总结。在整个学习过程中，每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活，达成了教学目标，完成了教学任务。万老师我学习的榜样。
聆听讲座——引领启迪
与大家交流完示范课的内容后，万老师以个人多彩的教学经历，为大家带来了一场精彩的数学课堂教学专题讲座。
课堂交流是学生课堂学习的重要组成部分，具备开放性、生成性、交互性等特征的课堂交流，为学生搭建了个性表达、观点碰撞、深度思考、对话生成的平台，可以促成学生对所学知识的深度理解，进一步感受数学学习过程探究、发现、表达、分享、思辨之乐。
一、有序源于活动前期的精细指导
课堂交流往往以解决一个或多个数学问题为载体，学生在经历观察、操作、探究等数学活动的基础上，相互分享自己对相应问题的思考，在交流、辨析中达成对数学知识的深度理解，对数学方法的透彻掌握。按照一定的线索、顺序展开，是高效组织课堂交流的首要前提。
一方面，带领学生遵循数学逻辑展开交流，有助于学生感悟数学发生、发展的过程，积累数学活动经验，助力数学思考发展。另一方面，有序有助于学生在交流、辨析过程中逐层深入，不断向思维更深处探寻，避免思维的浅层化、形式化。而课堂交流的有“序”又源于我们对活动过程的全盘考虑，特别是活动前期在方法与过程两个维度上对学生的精细指导。
二、高效源于活动过程的深度参与。教师如何实现对学生活动的深度参与呢？
1.尽可能多地关注各组学生的活动状态，了解他们的研究进程，及时表扬好的研究方法，鼓励他们在后续交流中积极表达本小组的观点。
2.关注学生中可能出现的一些极具个性化的思考与表达，大力表扬并约定后续交流交流中会请他们发言，如时间允许，协助他们把自己的想法说清楚。
以上三个任务代表着万老师在深度参与与学生活动时重点关注的三个方面。
首先是关注学生。其次是关注核心问题。最后是关注个性化思考。
三、精彩源于课堂深层的智慧应答
1.对教学内容，数学本质的准确把握与深刻理解课堂交流是一种有目的的学习活动，需要预设，但又不可能全部预设交流过程。教师的作用便是在理解学生的基础上做出最恰当的应答，通过诱诱导、追问、质疑等多种方式，为学生创造更好更多的互动机会，让课堂在学生的深入思考清晰表达练习批判中不断走向深入。
2.坚守儿童立场从儿童视角解读儿童课堂交流中限于知识经验认知水平等原因，学生的交流可能会出现含糊，不够全面，有时甚至包含着错误，但教师应该明白，对每一位参与交流的学生而言，每一次在众人面前勇敢的表露自己的观点，都是他们走向成功的重要一步，而这样的交流，也正是我们教师引导学生进一步分析、解释问题，明晰自身或同伴思维的过程。
领导寄语——全心育人
教育总支周金华主任指出：市级数学学科带头人的展示课极具示范效应，讲座起到了排疑解惑的作用。所有参加活动的老师都要向万老师认真学习，回校之后将所学所获与实际相结合，应用到课堂教学中去。今后要珍惜每一次外出学习机会，做到参加一次活动，就有一次收获。当前学校重点工作是加强疫情防控，广大教师要服从学校的工作安排，在搞好疫情防控工作的前提下抓教育教学。师生经历了半年线上教学，虽已转为线下教学，但学生成绩滑坡较大，请老师们克服焦虑的情绪，不要埋怨，调整心态，珍惜线下教学时间，静下心来搞好教学。周主任要求老师们在后期工作中要努力做到四点：一、要落实全面开课。教育要五育并举，学校要规范办学，教师要重视各个学科的教学。二、要落实全员育人。教师要教良心书，要对每一个学生负责，不能放弃一个学生。对后进生、学困生要多花时间和精力，进行针对性的辅导。三、要落实家校互通。教师要多与家长取得联系，进行必要的家访，使家长相信学校，理解老师，了解孩子在校学习情况。与家长交流态度要真诚、和蔼，争取家长对学校工作的支持，配合老师对学生进行管理。四、要落实分层教学。教师要对学生分层，作业分层，评价分层，做好培优辅差工作。教学工作永远是学校中心工作，课堂永远是教师的主阵地，每一位教育人都要不忘初心、牢记使命，走好教育长征路！