新生入园适应四感：期待感、归属感、信任感、安全感
让入园适应过程成为一个更有“温度”的情感连接的过程。
玩具，睡觉，一日生活中时间的弹性调节
表现在以下方面：
孩子的情绪状态
幼儿入园适应的各异表现
环境从有序变混乱。
家乡的焦虑（行动、言语）
共情、包容，学会等待
有准备的教师在前，再是有准备的环境，有准备的活动
入园适应，是幼儿生理和心理对集体生活节律逛渐建立与习惯的过程。
教师能做的：规律的作息，稳定、规律的人：事、物
让幼儿在入园适应上有心理上的安全感
链接生生关系
多鼓励同伴交往
发挥大带小的独特作用
成人的适当退位
为幼儿牵线搭桥
找到共同的兴趣和话题
请不同的孩子一起去迎接其他来园的孩子（打招呼）认识其他幼儿的机会
中介物（与小朋友带来的玩具打招呼）对于内向的孩子
有一定的熟悉度之后，班宠（共同制作起名字，定性别）拟人化的玩具，每天放学回家班宠轮流跟着孩子一起回家（照顾陪伴一起生活，家长做记录）
班宠～班级幼儿共同的情感投射
建立从“我”走向“我们”的过程，让集体慢慢升温
大带小
大班和小班的交往互动
在一年里渗透在一日生活中的各个活动
全方面的照顾指导
哥哥姐姐用自己的方法照顾弟弟妹妹
大班幼儿在这之中的成长
从活动到课程
变成一种文化的传承
爱的文化体现
链接师幼关系
一个眼神
一个动作
一句话语
教师在带班过程中的一个复盘
情感的根基要扎实牢固
让每个孩子先做他自己
有这样的一个角落可以调节，宣泄情绪
孩子自主选择的过程，就是主动适应幼儿园的过程
相信孩子可以做一些她们力所能及的事情
自主掌控
需要、希望幼儿在这个环境里忙碌起来
给孩子找事情做，自理能力～自主权，掌握感
对幼儿有期待，喜欢上幼儿园
安静角
S-space 安全的空间（我允许你有负面情绪）
A-activity
镜子：帮助孩子识别调整自己的情绪
L-love 老师的爱与拥抱
T-talk 平静的沟通
父母、祖辈入园适应的过程