一场活动《老师不在家》
看孩子自主性的发展
有这样一群人，
他们是讲故事高手，
他们是神奇的画家，
他们是孩子的玩伴，
他们是心灵捕手
……
他们就是幼儿园教师。
教师节，是教师心中最神圣的日子，这一天，有笑脸、有拥抱、有贺卡、有鲜花，还有来自孩子们甜甜的情话。这是老师和孩子们共同的节日。
在这个特别的日子里，天地湾幼儿园上演了一场特别的谢师仪式。小班孩子通过有趣精彩的游戏，初步了解了教师节的含义、拉近了与老师之间的距离；中班孩子通过“今天我来当老师”，和老师互换身份，深刻体会到老师的辛苦付出；大班孩子通过“今天老师不在家”，尝试自主管理，体验自由与规则背后的意义。
今天老师不在家
在这个特别的日子里，我们大二班的孩子们将通过自我管理，体验老师不在家自主管理、有序进行游戏，鼓励幼儿在没有老师的情况下也能自主管理，并且一起体会大家庭的温暖。
在开展这个活动之前（9月6日），和孩子们一起讨论：
老师在什么环节离开？
👧：可以在玩区角的时候离开，因为在玩区角的时候都不用管。
👧：我选择起床吃加餐这个环节，因为这个时候老师也不用提醒我们。
👦：我选择区角环节。
👦：我选择起床吃加餐这个环节。
👦：老师可以在户外活动的时候离开，那个时候小朋友们都在玩。
（这时开始有小朋友反驳她的观点）
👦：那万一我们和其他班小朋友玩重复了怎么办。我觉得哪个环节老师都不能离开。
👧：万一幼儿园突然出现坏人了怎么办？
👧：我们有保安叔叔啊，可以保护我们，幼儿园还有摄像头。
孩子们通过投票的方式选出想要体验的环节
最后，经过统计发现孩子们最想体验的环节是区域游戏环节
老师不在家，小朋友们在玩区角这个环节可能会发生什么问题？
👦：可能有的小朋友在美工区没有老师的帮助，做不出作品。
👦：在建构区没有老师的提醒收玩具可能会乱或者不收玩具就离开。
👧：有新的玩具小朋友不会玩。
👧：有可能小朋友在教室乱跑，老师不在家的时候有可能会受伤。
👧：老师不在家小朋友都不知道什么时候收玩具。
👦：可能小朋友们会乱玩玩具。
👦：收玩具音乐小朋友在电脑上找不到。
👦：老师不在家，小朋友可能乱动电脑和钢琴。
👧：可能小朋友们想不起来插入式喝水。
👦：小朋友可能会不按照区域计划玩区角。
老师不在家，那你知道自己要做什么事情吗？
👧：我们要先看看自己的区域计划是什么，比如说星期三我玩的是建构区，我就去建构区玩，然后再开始插入式喝水，然后挂上进区卡去玩区角。
一起讨论流程：
首先第一步：要查看自己的区域计划——第二步：挂进区卡——第三步：玩该玩的游戏——第四步：自主插入式喝水——第五步：听到音乐要收玩具。
需要多长时间才能把玩具收完？
👧：50分钟？
👦：一分钟以内？（可见孩子们对于时间观念还没有清晰的认知，培养孩子时间观念的意识，时间管理的第一步：要让孩子学会认识钟表，对时间概念有一个初步的认识)
👦：一首音乐的时间。（根据我们平时收玩具的经验）
👧：一首音乐所有人坐到椅子上。
👦：大概是五分钟？
（收玩具音乐时长：2分25秒）
老师什么时候回来？
👦：玩完区角就可以回来了。
下午和孩子们共同梳理出可能出现的问题及解决方法，并且针对不同的问题把任务具体到人。
如：3号小朋友负责去提醒大家按照区域计划进行区角。
4号小朋友认识钟表，负责看时间，到点准时去放收玩具音乐。
8号小朋友识字多，负责提醒小朋友拿进区卡。
18号小朋友负责提醒小朋友不在教室打闹。
有很多小朋友好奇老师不在家，那老师到底去哪儿了？下图是孩子们的猜测👇
第一次试行
星期四的上午，我们决定先让孩子们初步体验一下，老师离开10分钟……
第一次试行后共同梳理思维导图，孩子们又表征出自己的表现，反思自己的哪些地方做得好，哪些地方做的还不够好👇
有趣的是：几个小提醒员牢记自己的任务，只顾着提醒大家，并没有进行自己的区角游戏。这时小朋友给他们提建议，他们可以边玩区角边关注身边的小朋友，一举两得！
第二次试行
下午我们决定进行第二次试行，这次将时间延长到了20分钟🕙
下午有哪些做的好的地方？
👧：今天下午很安静，比上午好。
👧：教室里奔跑的情况很少，只有一两个小朋友跑。
👦：我们也提醒小朋友插入式喝水了。
👦：收完玩具我数了数有14个小朋友做到了椅子上。
当试行第二次老师不在家时，能够明显看到孩子们的变化，教室没有之前“闹腾”了，出现的问题也越来越少了，孩子们变得更加有秩序了！
正式开始
提前架好手机打开直播，便于老师实时了解孩子们的情况
建构区也提前架好手机
上午10点老师离开了教室
对于即将进入小学的大班孩子来说，自我管理很重要，是自律还是他律？带来的影响不可小觑。
大班孩子一方面心疼老师，想要帮老师分担更多的事情，另一方面也希望在没有老师的“自由空间”里肆意徜徉。
同时，我们老师也想看看孩子“真实”的自我管理的情况。但，人虽然离开了教室，心依然牵挂着班里的孩子们，目不转睛的看着直播
偷偷的查看建构区的情况，还得注意不能被孩子们发现😂
通过直播看到教室里孩子的情况
让我们不放心的是在美工区和语言区的孩子们，视频里放不下，于是我们请马老师进班拍段视频看看孩子的状态
隔这屏幕我们几位老师看着孩子们井然有序的做着自己的事情，发现他们在悄然的长大。
收玩具时间到了，我们老师的心又开始提起来了，快到时间了音乐还没响！能不能坐到线上等待老师回来呢？
回到教室后发现有的孩子正在组织大家，看到大部分孩子都坐在了椅子上，心里真的特别的欣慰！
自我评价一下今天的表现吧，黄色代表自我感觉良好，蓝色代表表现的一般，绿色代表自己做的还不够好。
经历了老师不在家这个活动，你的感受是怎么样的？
👦：很孤单，因为老师不在教室。
👧：我感觉很惊讶，因为这是我第一次体验老师不在教室。
👦：我的心情有点不好，因为老师走了我很想念老师。
👧：我觉得我们很优秀，老师不在家也做的很好。
👧：我觉得我们很棒，第一次没有小朋友喝水，但是这一次好多小朋友都插入式喝水了，我们有进步。
👦：我们变得更加有秩序了。
👧：我很开心，因为我做了观察员能够帮助老师去提醒小朋友。
👦：我发现果粒橙很棒，因为她是准时去放音乐的。
👧：我觉得徐睿萱很棒，有小朋友乱的时候她能够去提醒小朋友。
👧：我觉得很孤单，因为没有老师的影子了。
世界上为什么会有教师节？
👧：老师天天教我们知识会很累，这个节日可以让老师休息休息。
👦：如果没有教师节，小朋友就不知道如何管理好自己。
天地湾的老师是什么样子的？
👧：我感觉老师很漂亮。
👧：我觉得老师很优秀。
👦：我觉得老师很好，带着我们锻炼身体。
👧：我觉得老师很温柔。
👦：我觉得老师很棒，带着我们学习各种本领。
👧：我觉得很感动，老师很辛苦。
从最开始我们为了《老师不在家》这样的活动，能够让孩子有一个成就感、体验感、成功感，一次次的铺垫，到后来我们慢慢逐步的放手，在放手的过程中，一次一次的去思考，遇到的问题我们如何去解決？如何去做？
孩子的自主性的培养，一定是一个长期的过程，老师（家长）要有计划，有规划，孩子的习惯的养成也不是一蹴而就的。
这样一个活动的开展，无论计划完成的如何，孩子们的心意都是为了给老师过节，情感上都是希望老师幸福和快乐的，这种情感的联结我们都是很幸福的，在这个节日里感恩是相互的❤️
牙齿大街的新鲜事
活动目标：
1.通过故事，了解牙齿的基本构造和名称。
2.结合自身生活经验知道换牙的重要性和保护牙齿的方法。
3.帮助幼儿消除对压抑的恐惧感，愿意配合牙医接受治疗。
一、导入部分
师：今天我们来认识两位新朋友，他们特别的小，他们在哪里呢？
1.教师：这是什么呀？它是什么样子的呢？
2.它生活在哪里呢？为什么生活在牙齿里面呢？
3.请小朋友每人吃一块饼干，通过尝一尝饼干让幼儿体会牙齿的作用。
二、认识牙齿结构和名称。
1.通过实验（品尝食物)，发现牙齿容易聚集残渣
2.认识牙齿的结构，依次讲述门牙，犬牙，磨牙。
3.带领幼儿讨论学习保护牙齿的方法。
4.引导幼儿共同回忆 自己找牙医看牙的经历。
孩子们现在这个年龄段正好是换牙期，牙齿多少都会出现一些大大小小的问题，通过这个健康活动让孩子们了解乳牙、恒牙，每个小朋友到了这个年龄都会掉牙齿，不要紧张，不要害怕，保持口腔卫生，及时刷牙、漱口，牙齿生病了，要及时去医院找牙医帮忙，这样每个小朋友都会有一口健康的牙齿。
数学课
核心经验：数量比较，数数
一、活动目标
1.尝试运用不同的数数方法对 20 以内物体的数量进行计数，并通过数量比较判断输赢。
2.体验与同伴合作游戏的快乐。
二、活动过程
（一）游戏：剪刀石头布
——你们玩过 “剪刀石头布”的游戏吗？是怎么玩的？
小结：手握拳是石头，伸出食指和中指是剪刀，五指张开是布。剪刀赢布，石头赢剪刀，布赢石头。
（二）数糖果
1.第一次游戏。
——两人一组，玩“剪刀石头布”的游戏，谁赢了就在篮子里拿一颗糖果放在自己身边，当喊“5、4、3、2、1，停”时，游戏结束，数一数你得了几颗糖果，比一比谁得到的糖果多。
——你得到了几颗糖果？谁得到的糖果多？
小结：玩“剪刀石头布”的游戏时，赢的次数多，拿糖的次数就多，得到的糖果也多。
2.第二次游戏。
——这次请你换个朋友，两人一组继续玩“剪刀石头布”的游戏,谁赢了就从篮子里抓一把糖果。游戏结束时，谁的糖果多,谁就赢。
——谁赢了？你和他（她）分别得到了几颗糖果？你是怎么数的？
小结：数数时可以一个一个数，也可以两个两个数，只要结果正确，它们都是有用的数数方法。
——你们两个谁得到的糖果多？多几颗？
——你是用什么方法比较糖果的数量的？
小结：我们可以用一个一个对应、两个两个对应的方法比较糖果的数量，也可以用直接数数的方法来比较。数出来的数字越大，表示糖果的数量越多。
绳彩飞扬
从开学我们就持续进行的绳彩飞扬活动，孩子们经过了将近两个星期的时间练习，好多孩子有了很大的进步，在不断的超越自己，大家平时也要带着孩子继续练习呦！
一场特殊的谢师仪式，
让孩子学会了自律、自主，
让老师明白了孩子是主动的学习者，
要学会在放手与引导之间找到平衡，
才能让孩子获得真正的发展。