在人们的记忆中，四季的更替总伴随着色彩的变化。大自然的色彩远比我们想象的要丰富的多，而幼儿则是天生的捕捉这些细致变化的高手。当在大自然中将自己的五官全部打开的时候，他们会有怎样精彩的表现呢？
本周，幼儿通过“把大自然请进教室”“寻找大自然的色彩”“渐变的艺术”以及“玩转自然的色彩”，在动手操作中，建立与自然的联结，体会大自然色彩的神奇。
把大自然请进教室
周末我们收集了一些自然物，那你觉得什么是自然物呢？
幼儿：我们身边的植物都是自然物，像银杏树，爬山虎都是。
幼儿：蚂蚁也属于大自然。
幼儿：我找到了一块石头，石头也是自然物。
小结：动物、植物、石头都属于自然物。
孩子们将收集到的自然物集中在桌面上
小组内分享带来的自然物，尝试进行分类
按叶和果实分类
按树叶的形状分类
按颜色分类
在颜色分类的基础上又进行形状的分类
一起头脑风暴，制作分类方法的思维导图
在幼儿眼中，大自然是神奇的。通过看幼儿收集来的各种各样的自然物，老师就能直观地感受到幼儿发现美的视角是那么的与众不同。
幼儿带来的材料很多，在尝试对这些自然物分类的环节，有很多让人惊喜的地方。比如，幼儿除了尝试按照颜色、大小对这些自然物进行分类以外，还会按照植物的不同部位、形状等方法进行分类。大家一起头脑风暴，最后找到了十几种分类方法。幼儿的分类都各有依据，每个依据的背后都有自己的认知规律与逻辑线索。这些都有可能成为在下一步的学习中可以探讨的内容，为今后的学习做铺垫。
寻找大自然的色彩
在活动前和孩子们一起回顾上次课程内容，引出本次活动关于颜色的讨论。
师问：“大家还记得昨天我们讨论的对自然物进行分类的方法吗？”
幼儿：按软硬来分，石头和石头放一起，树叶和树叶放一起。
幼儿：按颜色来分，相同颜色的放在一起。
幼儿：按树叶有没有锯齿来分，有锯齿的和有锯齿的放一起。
幼儿：按照大小来分，大树叶和大树叶放一起，小的和小的放一起。
教师出示色卡，在了解色卡的基础上，请幼儿按照不同颜色进行结组，每组幼儿对应一个色系，在寻找的过程中孩子们会将树叶与色卡对应，看是否属于这个色系。
幼儿将收集的自然物按照颜色进行分类整合。
你在对自然物排列的时候遇到了什么困难或者有什么发现？
幼儿：有的叶子我不知道怎么排列，有的叶子有一点黄，有一点红。
幼儿：我发现这时候的叶子绿色最多，褐色叶子最少。
幼儿：我发现了有的叶子上有红色、黄色、褐色，是一个渐变色的叶子。
幼儿：我看到银杏叶子有的是黄色、有的是绿色。黄色的叶子薄一些。
现在我们生活的大自然颜色很丰富，如果大自然没了色彩会怎样？
幼儿：没颜色就全是白色了，很多东西都分不清了。
幼儿：那世界就没有意思了。有可能是黑色什么也看不见了。
幼儿：那地球就毁灭了，人不能生活了。
如果说昨天把“大自然请进教室”是一次“开”的活动，幼儿带来各式各样的自然物，我们一起欣赏，分享感受，那么今天“寻找大自然的色彩”就是一次“收”的活动，幼儿要沉下心来，更进一步地走进色彩，对颜色进行细致的观察。有开有合才是一个比较好的课程节奏。
在活动中，幼儿有了很多打破以往认知的新发现，如很多植物的颜色越来越深很有可能是因为它们“老”了。本次活动也是抛开了室内，转战到了室外，幼儿一边看着色卡一边寻找对应颜色的自然物。事实告诉我们，当活动内容足够吸引幼儿的时候，不管坐着、站着还是跑着，幼儿都会一直跟随，而且流动起来的课堂会更加鲜活，身处其中的人也会更加自然。
渐变的艺术
在前期了解自然物颜色的基础上，我们发现了颜色的渐变，接下来一起欣赏艺术家用自然物制作的渐变颜色的艺术作品。
看完这些艺术家用自然物制作的作品，你有怎样的感受？
幼儿：叶子本身的颜色组合在一起就可以变成画了。
幼儿：大自然真是太神奇了。
幼儿：我也想创作出这样的作品。
进行艺术创作
来欣赏一下我们的作品吧
孩子们在讨论大自然渐变色的规律时，试图用自己的方式描述自然中各种与色彩相关的秘密。天生的好奇心与敏锐的观察力使他们对自然中的色彩充满了想象，同时，也丰富了他们对自然物的感性认知。
玩转自然的色彩
在绘本《田鼠阿佛》里田鼠阿佛收集了很多颜色，那我们可以用什么方法留住这些自然物呢？
幼儿：用画笔画下来。
幼儿：把它做成标本，这样还方便小朋友去观察了。
幼儿：记在我们的记忆里。
在今天的活动中，孩子们用扎染、制作植物标本、叶子拓印等方式玩转自然的色彩。
植物标本组
纸巾扎染组
树叶拓印组
成品欣赏👀
即使在万物凋零的冬季，我们也想将生活过得丰富多彩。在今天的活动里，孩子们既兴奋又谨慎，唯恐错过精彩瞬间。在这一周里孩子们带着我们打开一扇扇“自然之门”，走进门里，走进了广阔而神奇的自然课堂。要想在这个自然课堂里有所收获，很重要的一点就是像对万物都有兴趣的幼儿一样，用“永远的第一次”来观察，来感受。摒弃成人带着司空见惯、习以为常的目光看待生活的方式。
愿我们都有一双慧眼，捕捉到身边的美！
周记
这周我们一起感受大自然的色彩一起用自然物创作很多美好的作品这一周就要过去了，你心中有哪些美好的回忆呢？
幼儿：我最喜欢用树叶做的小怪兽。
幼儿：我喜欢给树叶、石头进行分类。
幼儿：我印象最深刻的是树叶扎染，可以印出美丽的花纹。
幼儿：我喜欢小组合作看着色卡给树叶排序。
了解不同的思维导图
在前期了解了不同方式的思维导图后，和幼儿一起回顾本周所学内容，用思维导图的方式简单记录下这一周的所学或者印象比较深刻的内容。
幼儿将本周美好的回忆用画笔记录下来。我们第一次以这样的形式来记录本周所学内容，基于前期的表征经验，孩子们很快就呈现了自己脑海中的思维导图，一起和老师回顾每天所学内容，然后自主进行表征，通过不断回顾自己的一周故事，可以更好地了解自己，提高自我认知能力、培养自我管理能力等等。第一次写周记孩子主要以简单叙事为主，有一个大概的框架和逻辑思维的提现，后续我们会丰富孩子多元的表征形式以及会引导孩子关注内容的深度。
数学课《蔬菜种植园》
核心经验：感知数量变化
活动目标：
1.尝试根据蔬菜的不同特征（大小、颜色、成熟度等）列出相应的算式，积累运算的经验。
2.愿意大胆讲述编题的理由，提高数学语言表达的完整性和逻辑性。
二、活动准备
教学课件，蔬菜种植园图片，编题卡片人手一套，写有数字1~5的蔬菜图片（数量为幼儿人数的三四倍，放在桌子上，布置成蔬菜园），小筐若干
三、活动过程
（一）看图表述蔬菜的种类和特征
—（出示蔬菜种植园图片。）蔬菜种植园里有几种蔬菜？
幼儿：六种。
一每种蔬菜数量各有多少？
一按生长方式不同可以分几类？（根茎类和滕蔓类）
小结：蔬菜分类有多种方法，我们可以从不同角度认识这些蔬菜。
（二）快乐种植游戏，口头编应用题
1.幼儿先选择教学课件中自己喜欢的蔬菜（茄子、白菜、番茄、萝卜等）,然后根据蔬菜的生长特征，口头编出6以内的加法应用题，并用题卡列出算式。如，蔬菜种植园里先结了四根茄子，又结了一根茄子，一共结了五根茄子。列出算式：4+1=5。
2.根据幼儿选择，出示其他蔬菜，请幼儿口头编出6以内的减法应用题并用题卡列出算式。如，蔬菜种植园里有六只番茄成熟了，四只被摘掉了，还剩两只番茄。列出算式：6-4=2。
3.讨论、分析所编算式是否正确。
一按课件上演示的蔬菜生长过程，应该用加法还是减法？
一这道算式是否正确？算式中的数字和符号分别代表什么？
（三）分组比赛摘蔬菜
1.点击课件上的算式，幼儿从蔬菜园（桌上）摘取写有相应答案的蔬菜图片。幼儿分成三组，本组幼儿相互检查，将算错的蔬菜图片放回菜园，最后比比哪组摘的蔬菜最多。
2.看谁装得最多。
每组选出一名摘菜大王，与其他组进行装菜比赛。教师再次点击课件上的算式（如，5-1= ），幼儿把组里所有标有正确答案（如4）的蔬菜图片放入筐里，放得又快又对又多者为装菜达人。比赛结束，为装菜达人颁发奖牌。
本周任务
①1号本上书写2行曲线菱形花，周五发了一张分解曲线菱形花，可以先让孩子练一练再写到书写本上。
②2号本上书写数字2行7、2行8。
下周课程预告
大自然最容易被人感知到的特征，一是它的色彩，二是它的纹理。纹理指的是物体本身的纹路、层次，大自然的每个物种都有其独特的纹理。
在接下来的一周，我们将通过“发现纹理之美”、寻找“叶的纹理”、“大树的纹理”等活动，寻找纹理，记录纹理，利用纹理进行再创造，并在这个过程中思考纹理之于每个生物的意义。