问渠那得清如许，
为有源头活水来。
教研本就是一次次灵魂的撞击，
是一场诗意的修行。
教研工作是一所幼儿园发展和进步的灵魂，一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步提升教师在教育教学方面的指导能力，切实关注幼儿在各领域学习与发展的核心经验，提高教师的教育教学水平，推进教师专业能力的提升和发展，临夏市实验幼儿园于2024年7月8日-10日举行了为期三天的“探科学之路 研教育之真”学期末大教研活动。
整个活动分为六个环节：聚焦阅读，共享成长；自评互评，共促成长；把握重点，追随幼儿；二级培训，专业引领；评估指南，共谈共探；何园总结，笃行致远！
一、聚焦分级阅读，共“享”成长
为了进一步推进我园教师对分级阅读的解读和开展，推进分级阅读课程建设，同时为教师搭建教育教学交流、展示平台，提供分享课程经验的机会，提高教师的专业成长。
马韵昕老师分享大班分级阅读课程《馅饼不见了》
马晓芳老师分享中班分级阅读课程《米米的长头发》
苏丽娜老师分享小班分级阅读课程《有用的扇子》
教学活动中，我们老师充分的利用教具吸引孩子们的注意力，引导孩子们细心的观察画面，大胆的讲述观察到的内容。利用多种游戏形式帮助孩子们掌握故事、儿歌、字卡内容，寓教于乐。教学活动中孩子们的专注力很高，对每一节教学活动都非常感兴趣。
二、自评互评，共促成长
首先，三位老师对上午的教学活动分别从教学目标、活动过程及活动反思三个方面进行了自评。其次，三个年级组分别对三位老师的教学活动进行评课。最后由亿童培训机构范老师对三节教学活动进行了系统的评价，对活动的优缺点展开详细论述。
三、把握重点，追随幼儿
亿童范老师就“把握重点，有效开展儿童诗教学”进行了详细全面的解读与阐述。
在学习过程中，老师们进行了积极的互动交流，通过不断学习不断反思，挖掘分级阅读课程的内涵与本质。
四、二级培训，专业引领
马小婷老师分享“六顶帽子教研法”
石培燕老师分享“鱼缸会议”
王晓玲老师分享“保教于细，育幼于心”
方引弟老师分享“做好入学准备 科学幼小衔接”
教研有道，探索无涯，四位外出培训教师对自己所学知识进行了深度反思，总结整理，并对全园教师进行了二次培训。针对每位老师的培训内容，老师们各抒己见，从细微处着手，综合分析，认真学习。
五、评估指南，共谈共探
在《幼儿园保育教育评估指南》解读中，王园长围绕指南内容构成，包括指导思想、评估方式、评估内容、组织实施等四个方面进行了详细全面的解读，在此基础上，通过分年级组、分领域的方式，结合我园目前的教育教学工作进行了深度研讨，以期在新学期能够紧密结合评估指南开展保育教育质量的提升工作。
六、何园总结，笃行致远
每一个探讨的问题，
都是成长的契机；
每一次碰撞的思维，
都是教育生命力的迸发；
每一场分享的教研，
都是集体教育智慧的传递。
最后，何园长对我园教师专业成长提出了几点新的要求：
一、各年级要不断提升教研品质，不断扩宽教研方式，加强自身的学习，不断摸索、总结新方法，实现教研成果广泛应用；
二、教师要善于发现儿童、走进儿童、追随儿童，做幼儿的支持者、观察者；
三、创建积极、正面、阳光的教师团队，充分调动教师参与教研活动的积极性，力求使教师向专业化深处发展，能力向高处延伸！
本次教研汇报为老师们提供了共同分享、共同学习、共同进步的平台，有力地促进了幼儿园教师队伍专业化齐头并进，共同进步！
何园长希望老师们通过理论与实践的有机链接、分享与研讨的有效融合、智慧与经验的相互碰撞，提高集体教学与课程创生的能力，更好地将学到的理论知识转换为教育观念与教育行为，共同促进幼儿身心健康、全面发展，诗意成长！
编辑：周静琳 马晓霞 马蕊
初审：马国菂
复审：王丽娟
终审：何晓霞
