为了深入贯彻落实党中央（东部片区）关于推行使用国家统编教材和推广普及通用语言文字的决策部署和具体要求，呼伦贝尔学院在2024年7月2日至8日期间，针对呼伦贝尔市原民族语言授课学校的小学数学教师，进行了教育教学综合素养提升的培训。这样的培训旨在提升教师的专业能力，特别是在国家通用语言文字的教学方面，以更好地贯彻党中央关于推行使用国家统编教材和推广普及通用语言文字的决策部署。
在开班仪式上，首先由呼伦小学的乌云高娃老师代表学员发表了讲话。紧接着，呼伦贝尔学院的丽君老师代表班主任发言，并向学员提出了培训要求。随后，呼伦贝尔市教育事业发展中心的副主任史晓磊对学员提出了纪律和学习的要求。最后，呼伦贝尔学院继续学院的副院长沙茹莉介绍了自2023年5月以来，呼伦贝尔学院在国家和自治区“推行使用国家统编教材、提升教师国家通用语言文字教育教学能力培训”方面的进展。
培训内容第一项由呼伦贝尔市教育事业发展中心副主任史晓磊以《有效备课的几点思考》进行讲座。在呼伦贝尔市教育事业发展中心副主任史晓磊的讲座中，她从“素养导向的教学设计思考”出发，详细阐述了有效备课的多个方面。以下是他讲座的主要内容：
素养导向的教学设计思考：史晓磊强调了教学设计应以学生的素养发展为核心，注重培养学生的批判性思维、创新能力和终身学习能力。
教学方法：他提到了多样化的教学方法，如探究式学习、合作学习和差异化教学，以满足不同学生的学习需求。
板书设计：史晓磊指出，板书设计应清晰、有条理，有助于学生理解和记忆教学内容。
问题设计：她强调了问题设计的重要性，问题应具有开放性和挑战性，能够激发学生的思考和讨论。
课堂结尾设计：史晓磊建议课堂结尾设计应总结本节课的要点，并设置适当的复习和巩固活动。
课堂提问设计：他提到了有效提问的技巧，如提问应具有针对性和启发性，能够引导学生深入思考。
重难点设计：史晓磊强调了在备课时要识别并突出教学的重难点，采用有效的教学策略帮助学生克服难关。以上内容反映了史晓磊对有效备课的深入思考和实践经验，为教师提供了宝贵的指导
培训内容第二项由呼伦贝尔市教育事业发展中心的陈爱江主任以《无生课堂与说播课的探索与实践》进行讲演。
陈爱江主任在培训中详细讲解了“无生上课”的概念、产生背景、分类、作用以及与有生上课的区别。他强调了“无生上课”在教学实践中的重要性，并分享了如何有效地进行“无生上课”的技巧。此外，陈主任还介绍了“说播课”的概念，并探讨了如何将“无生上课”与“说播课”相结合，以提高教学质量和效果。整个讲解内容条理清晰，深入浅出，有助于参与者更好地理解和应用“无生上课”和“说播课”的理念和方法。
培训第二天，7月4日上午首先由来自海拉尔区伊敏小学的张海霞老师带来《“说播”促经验 聚焦深课堂——-说播课的实践与思考》的专题讲座。
讲座内容涵盖了以下几个主要部分：文件解读、说播课如何说，、说播课怎样播、说播课备战策略等四个方面详细阐述了如何进行说播课。她强调了说播课在促进学生深入理解和掌握知识方面的重要作用。
最后，张老师分享了一些实用的说播课备战策略，帮助我们在未来的教学中更好地应用说播课，提高教学质量。整场讲座内容充实、条理清晰，既有理论深度，又有实践指导意义，为我们提供了宝贵的教学经验和启示。
接着由海拉尔区伊敏小学的柴茹老师给我们带来的无生授课环节！
最后海拉尔区伊敏小学的高玲玲老师从教学理念、课标分析、教材分析、学情分析、育人目标、学习目标、教学结构图、教学设计、教学反思等方面对人教版三年级下册第七单元《小数的认识》“欢乐购物”这一课内容进行说播课。
以赛促学、以赛促教 7 月 4 日下午进行了实验操作考核的比赛，在此次比赛中，陈巴尔虎旗民族小学的两位青年教师杨笛和乌日力格表现出色，他们在实验操作比赛中展现了扎实的专业技能。随后在7月5日上午的理论测试中，他们凭借深厚的理论知识取得了良好成绩。在7月5日下午至7月7日上午的无声上课和说播课比赛答辩点评指导环节，他们更是凭借出色的教学能力和答辩技巧，赢得了评委和观众的高度评价，最终获得了优异的成绩。这一成就不仅体现了他们个人的教学实力，也展示了陈巴尔虎旗民族小学在教师培养和教育教学改革方面的成果。
在比赛结束后，由呼伦贝尔市教育事业发展中心小学教研室的马继红进行了技能点评指导，全面评估了参赛教师的无声授课能力，并提供了改进和提升的建议。这种点评不仅有助于教师个人的专业成长，也促进了教学方法的创新和教学效果的提升。点评环节为参赛教师提供了宝贵的教学反馈，并为其他教师提供了学习和借鉴的机会。
此外，马继红的点评还强调了教师在教学中的角色和责任，以及如何通过有效的教学策略来提高学生的学习成效。这些建议和指导对于教师来说是非常有价值的，可以帮助他们在未来的教学实践中取得更好的成果。
在此次培训中，陈巴尔虎旗民族小学的数学教师表现出极高的积极性和参与度。他们不仅主动完成每日的培训研修记录单，还认真对待自己的培训作业。这种积极的态度表明，教师们对提升自身教学能力有着强烈的愿望，并期待通过培训实现教学方法的创新和教学质量的提升。
教师们的这种投入和努力，预示着培训将对他们的教学实践产生深远的影响。随着新理念和新方法的吸收，教师们有望在未来的教学中更加得心应手，更好地激发学生的学习兴趣和潜能，从而提高整个学校的教育教学水平。
此外，教师们的积极参与也为其他学校提供了宝贵的经验。他们的实践和反馈可以为未来的培训活动提供改进的方向，使得培训更加贴近教师的实际需求，更加有效地促进教师的专业成长。