观察地点：建构区
观察老师：董老师
观察时间：2023.7月
观察对象：大一班部分幼儿
一、案例背景
我园为了带给幼儿们更好的幼儿园生活，更加科学的引导幼儿的全面发展，一直在努力实施户外自主游戏活动。
园内有包括沙水、轮胎、滚筒等在内的多个自主游戏区域，本次我们班为建构区（积木区），大班幼儿对于积木也比较熟悉，期待他们的精彩表现吧！
二、案例描述及教师支持
教师支持
教师在室内请幼儿观看一些基本的拼摆方式及作品，引发幼儿们的思考及想象力和创造力的展现。教师提供充足的想象时间及操作材料
幼儿们根据自己的经验以及自己的一些想法和同伴展开了交流，他们想要搭建什么？
第一天的搭建有序开始了
起初，孩子们搭建的小学的围墙都是小小矮矮的
经过孩子们的搭建，规模有所改变，能用拼插的积木来稳定围墙
教师指导策略
（1）从兴趣出发。激发幼儿的游戏兴趣
“兴趣是最好的老师”。让幼儿从兴趣出发，可以有效的激发幼儿的创造力，培养他们的专注力，教师应该在游戏过程中充分发掘孩子们的兴趣，从兴趣出发，给予他们适当的支持和鼓励。
（2）营造自主游戏氛围
在游戏中我是以观察者的角色出现，并没有过多的干预幼儿的活动。而是在旁边看着他们玩游戏，但期间我也会适当的引导幼儿向游戏的深层次发展，给予适当的帮助。锻炼他们自主解决问题的能力，学会克服困难，迎难而上。
（3）重视合作意识的培养，鼓励幼儿欣赏他人作品
合作意识对于大班幼儿来说是极其重要的，在即将步入小学校园之际，要注意幼儿合作意识的培养。所以在游戏过程中，我极度重视幼儿合作意识的培养，让幼儿学会一起合作，团结力量大。同时在游戏的最后，我让幼儿介绍自己搭建的小学，可以锻炼幼儿的语言表达能力，能流畅清晰的表达自己的想法，同时有利于提高他们的审美鉴赏能力。
三、幼儿表征
高敬轩小朋友根据自己的记忆，画出的他们今天的游戏过程
四、教师反思
通过这段时间对小朋友们的自主游戏观察，发现大班小朋友合作能力非常强，并且他们的思维能力以及动手能力都有了很明显的进步，这时候就要求老师不能随意插手幼儿们的自主游戏，我们教师要做到的就是观察，当发现小朋友搭建进行不下去，或者遇到瓶颈时，我们可以以“”游戏者或者“一位小学同学”的身份隐性的介入，引发他们的想象力，激发他们的创造力。