《我的植物朋友》是部编版小学语文三年级下册的第一篇习作，写作此文时，正是春暖花开，植物重新焕发勃勃生机之时。习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，更是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。从这个意义上来说，习作教学同时肩负着立足语文素养特质，培养学生成人的任务。因此，我们以“走进身边的植物世界，带着孩子们一起去探索植物的秘密，发现大自然的奇妙。
上课过程
上课前，陈老师以猜谜导入，活跃课堂气氛，进而引出问题：“你从哪些词句猜出来的？”提醒孩子们观察事物要抓住特点。接着切入到课本的习作页，师让生圈画出习作的具体要求，明确写作内容。
上一节课已布置学生动用五感法来观察植物，并填写《植物观察记录表》。课上，老师引导学生知晓还有个“第六感”的存在，即内心感受。
并让学生在记录表上添加观察后的感受。整理好表格后，学生根据自己的记录表，向同学们介绍自己的“植物朋友”。
这样既锻炼了学生的口语表达能力，也使得学生再次熟悉自己的植物朋友。这也是一边读边修改的过程。
在老师的引导下，根据要求，按一定的顺序把观察所得写成片段文字。
课后研讨
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”，研磨课汇聚集体智慧，对教师的课堂教学进行反复推敲打磨，是促进教师专业发展和能力提升的重要途径。
讲课结束后，老师们纷纷针对这节课给出意见和建议，比如：
1.导入部分可以用复习五感法的方式导入。
2.明确写作要求处可减少研读课本的时间，把主要时间留给学生的说和写。
3.《观察记录表》的设计可再精简。
……
通过这次磨课，相信陈老师一定会在下一次展示中有所进步！