概述导读
环境仅次于家长、教师，是儿童学习的第三位老师。对于学龄前儿童来讲，其学习的方式不同于高学段学生，他们的学习不依赖于文字符号，不以接受学科知识为重点，而是以生活为阵地，在游戏中进行。2012年教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，强调游戏在幼儿园教育中的重要性，并明确指出，要珍视生活与游戏的价值，尊重并鼓励幼儿通过直接接触、实际操作、亲身体验进行学习。从深层剖析，可见生活环境的质量是影响儿童学习与成长的关键因素。那么，如何创设高质量的操作区和感觉区？今天我们将一起开启2024年“悦读慧智”我是领读人读书活动，一起走进《0-8岁儿童学习环境创设》，以科学且客观辩证的态度，以吸纳优质经验为目的，畅游此书，领略书中精彩。
我是领读人
本期领读人：
纯化镇王文幼儿园 刘盼盼
《0—8岁儿童学习环境创设》
第八章 创设操作区和感觉区。
本章共四块内容，分别是:
一、操作区促进儿童发展；
二、创设有效的操作区；
三、感觉区；
四、户外操作和感觉游戏；
阅读目标:
1.描述操作区如何促进儿童的发展？
2.设计有效的操作区。
3.理解操控性活动是如何随着儿童的年龄和发展而变化的。
4.描述教师在操作区促进学习的多种方法。
5.设计有效的感觉区。
6.描述教师在感觉区促进学习的多种方式。
7.理解如何设计户外操作区和感觉区。
2024年7月26日
操作区
促进儿童发展
操作区包括促进儿童小肌肉发展的材料。小肌肉动作技能包括手指、手和手臂动作的控制。他对儿童的书写、绘画、拼图和自我服务技能(如用器皿吃饭，扣扣子、拉拉链和系鞋带）的发展很重要。他受到感觉系统神经系统完成任务的积极性和环境支持的影响。
小肌肉发展阶段
儿童在幼儿期小肌肉发展突飞猛进。4个月大的昆内尔用整只手捡物件。到了八个月，他就像其他50%的同龄婴儿一样，会用指尖抓握。能用拇指和食指捡起物品。当我们设计符合儿童身心发展的经验时，要了解动作技能的发展顺序是从头到脚，从躯干到四肢。例如，儿童先能控制手臂和手，然后才能控制手指。
小肌肉发展的重要性。
小肌肉动作发展困难的儿童比较依赖他人，容易在学习上遇到麻烦。他们可能经常被同学戏弄，从而形成消极的自我概念。小肌肉动作发展不良的儿童可能会有回避行为，这更增强了别人认为他们缺失积极主动的印象。
操作区对儿童发展的促进作用。
精心创设的操作区是儿童学习的资源地，儿童用小肌肉和感知技能在该区域实践动作计划并进行手眼协调练习。协调区的大部分材料还能促进儿童认知技能的发展。此外，儿童的注意力在活动中获得增长。自我调节能力也得到提高。
创设有效的操作区的主要标准
发展操作区的原则:
1.选择一个安静且不易受干扰的区域工作。
2.一个采光良好的区域(最好是自然光）。
3.用低矮、开放并贴了标签的柜子摆放材料。
4.用托盘或篮子盛放各个独立活动所需的材料。
5.存放材料的储物间
6.水平面。包括桌子，椅子和地面空间例如用于玩儿地面拼图。
7.垂直面儿。职业治疗师强调了利用垂直面的重要性，例如在墙上挂白板。绒布板和磁铁板，或将它们放在画架上。垂直面能使儿童自然的将手腕和大拇指放在上面，在垂直面上活动有助于手腕儿的延伸，使手部肌肉得到均衡的使用，以及发展肩和手臂肌肉。
8.使用精美迷人的材料。
9.使用儿童感兴趣的具有吸引力的材料。
10.各种符合儿童身心发展且能满足他们需求的材料。
11.充足的符合儿童身心发展的材料。
12.高质量的工具，如剪刀。
适合操作的材料。
当教师为操作区选择材料时，需要考虑儿童学习的不同操作技能。这些技能包括指尖抓握，握力，左右对称的小肌肉协调。手眼协调，手腕儿旋转，手腕儿稳定，手指灵活性以及拱手的发展。
教师支持操作区学习的策略。
1.介绍新材料。
2.保持区域的吸引力。
3.给予鼓励和认可。
4.设置挑战。
5.教授正确使用工具的方法。
6.帮助有困难的儿童。
7.支持儿童的学习。
8.用合理的姿势辅助儿童活动。
9.鼓励儿童跨越中间线。
10.注意物品尺寸的影响。
11.与儿童交谈。
12.满足所有儿童的需求。
残障儿童、来自不同文化背景的儿童、惯用左手的儿童。
13.观察并记录儿童的学习。
在评估和记录儿童学习时教师需考虑的问题。儿童用哪只手操作？儿童是否一直使用阻力手？儿童是否能用指尖抓握？首先空间是否成圆形？儿童是否能有效地使用双手左右对称的小肌肉协调儿童是否能单独移动一个手指而保持其他手指不动？儿童如何握剪刀？儿童在剪切中达到了哪个发展水平？儿童是否有效的利用操作区中的材料，儿童用什么策略完成拼图和其他活动？儿童在操作材料时注意力集中时间有多长？儿童选择使用哪种材料？儿童在操作材料中运用了哪些想法？
2024年7月27日
感觉区
感觉去和操作区一样，感觉去也能为儿童提供发展小肌肉动作技能和认可技能的机会，通常是科学，数学技能，此外感觉区能激发好奇心，想象力和探索的欲望。由于儿童通常与同伴一起参与活动，所以儿童的社会能力和语言能力也会得到发展。感觉区有时也称玩沙，玩水区或媒介桌。是一个能使人安静，缓解压力的开放区域。
感觉区的重要标准
感觉区的焦点是水桌或媒介桌。
适合感觉区的材料:
感觉这里可以有各种物质媒介，常见的是水，沙，泥土和这些物质的混合物。
水
儿童在玩水中获得治疗、社交、身体和认知上的好处。
沙子
沙子是另一种具有治疗作用并能提供很多学习机会的自然材料。
沙和水
轻拍，搅拌，堆叠和均修，儿童用热切的双手将沙池变成了有形的仙境。当水和沙子混合在一起时，孩子们玩儿的时间会比单独玩儿沙子的时间更长。
教师支持感觉区学习的策略。
1.为学习区域制定目标。
想想你为教室里的个别孩子或一组孩子创设感觉去的主要目标，明确了目标，你就知道在感觉区应放置什么类型的材料。
2.拓展学习。三设置先谜团。四，增加新词汇。
教师可以通过添加相关的道具和材料拓展儿童的学习。
3.设置新谜团。
儿童有理解世界的渴望，因此谜团和新情况可以促进学习。
4.增加新词汇。
在对话中增添新词汇是帮助儿童学习新单词的有效途径。
5.开放性提问。
用开放性提问鼓励儿童解决问题，并预测将要发生的状况。
6.设置挑战。
当儿童有兴趣并且在身心发展已经准备好的情况下，教师可以设置挑战。
7.鼓励亲社会游戏。
教室可以通过多种方式在感觉去鼓励儿童进行亲社会。
8.设定限制和简单的规则。
9.满足所有儿童的需求。
玩儿水活动不管在身体，心理，年龄，语言，性别或文化上都符合儿童身心发展的需求。所有感觉材料都有这样的功能。
感觉区队感觉统和失调的儿童特别重要。
感觉统合失调是指儿童很难通过感觉接受信息的神经系统症状。
10.观察并记录个体儿童的学习过程。
11.操作区和感觉区所面临的特殊挑战。
不喜欢儿童玩儿脏的家长。
对刺激物过度过敏感或不愿弄脏手的儿童。
户外操作和感觉游戏。
孩子们在户外可以获得丰富的操作和感官体验。很多的机会也是在户外的环境中自然获得的。沙河水是地球上自然的基础元素，可以在提供儿童学习机会的同时抚慰他们的心灵，从襁褓中的婴儿到光脚在海滩上行走的90多岁的老太太。所有年龄段的人都喜欢感觉游戏。儿童可以成功的在操作区和感觉区进行单独或集体的活动。一个精心创设的区域为儿童提供了运用小肌肉动作技能。练习手眼协调，并不时的创造出想象丰富的世界的机会。
阅读小结
通过本期阅读，我知道了精心创设的操作区是儿童学习的资源地。儿童用小肌肉和感知技能在该区域实践动作计划。并进行手眼协调练习。操作区的大部分材料还能促进儿童认知技能的发展。
感觉区有时也称媒介说是一个能使人安静，缓解压力的开放性区域。沙和水是地球上自然的基础元素，可以在提供儿童学习机会的同时，抚慰他们的心灵。儿童可以成功的在操作区和感觉区进行单独或集体的活动。一个精心创设的区域为儿童提供了运用小肌肉动作技能练习手眼协调，并不时的创造出想象丰富的世界的机会。
阅读笔记