6月28-29日，很荣幸我在教育局和教育事业发展中心的组织和引领下参加了第二届沪滇携手·教育高质量发展论坛暨第九届学习共同体领航教师暑期研究坊活动。本次活动云集了来自全国各地践行学习共同体专家老师、高校及中国教师报的领导、学者教授等，盛况空前。
本次论坛为期两天，主题为“高质量发展之路：走向协同创新的学习共同体”，分别以“专家讲座、TED演讲、圆桌对话、课例研讨”为基本形式，分享了来自高校教授、青年学者、各地区教育管理者、一线校长、领航教师的声音，通过理论与实践的交互创造，深入探讨基础教育的系统性变革，共同构建一个致力于协同创新的学习共同体。
一、开幕致辞：满怀期待
会议伊始，由中国教育发展战略学会教师发展专业委员会理事长雷振海、上海师范大学教育学院院长黄海涛、上海市真爱梦想教育进修学院执行院长李国丽从“尊重学生每一位学生的学习需求”“如何激发学生内在的动力”“帮助孩子完善‘三个重要’培养新时代求真有爱的追梦人”等方面进行了开幕致辞。
二、主旨演讲：醍醐灌顶
云南大学教育部副主任陈瑶大c小c的理论引发了我的思考，创造力随着社会的进步而加强，而创造性思维则可以而且应该通过教育来培养。作为一种人类品质，创造力包含着什么呢？这个问题让我一直深思。但通过这一次的培训，我深知：学生学习的过程中，我们应该将强势的形而上学意义上的创造与弱势的存在意义上的创造转向真正的创造能力的培养与发展。作为教师的我们，不能让学生从小就丧失了创造能力，如果用过多的重复的学业，抑制了学生创造力的培养和发展，那么就和我国现今的教育理念相违背了。因此，所有的教师，特别是义务教育阶段的教师，必须明确我们的教育目标，才能更好的培养新时代的有创造力的少年。
学共体近两年的探索之路，三次面对面聆听了静静博士的讲话，每一次都热泪盈眶，那种一心一意为学生、全心全意为教育的理念深深吸引着我、感染着我、鼓励着我。我也曾像是青年时追星一样追随着静静博士。这一次不仅能近距离接触，还和静静博士合了影，甚是激动，这张照片回来后我便打印出来，这是坚定、鼓舞我继续走学共体之路的风向标。静静博士《走向协同创新的学习共同体》内容的分享，使我清晰地认识到杰出创新人才的缺乏，以及如何重构以“学”为核心的课堂活动系统。从重构人与人之间的关系，引领学生去深度探究，教师成为日常创造者，珍视每个人的独特性等四个方面让我明确了今后的方向——鼓励创意、包容试错、开放思路、耐心支持学生深度研究。
郑艳红老师为我们带来了《“双新”背景下学习共同体领航教师的使命与担当》主旨分享。从协同学习的基础、教研转型、领航教师的使命与担当等方面向我们阐述了领航教师成长的心路历程。我们应该在理念上认同内化，在行动上实践创新，在责任上引领团队，通过协同学习、协同教研，最终实现协同创新。
杨苹主任为与会的各位领导老师分享了我们扎兰屯区域共同体课改实践故事，得到了大家的高度评价。在初识、注力、反思、坚定中走向深度学习共同体，实现教师从阅读、研学、沙龙、仿课中的不断成长。杨主任还分享了是什么让我们走到了今天这背后的管理逻辑：闭环每一项关键事件；同一类活动不同时期不断迭代升级；学共体自身的魅力等，为参会的学共家人们注入了更多的力量。
三、领航教师研究课：内化提升
上海市世博家园实验小学芮莹老师为我们呈现了一节四年级上册第一单元第一课《观潮》。在芮莹老师为孩子们创造的安全、舒适的课堂环境中，我观察了一男一女两名同组的学生。课上，两位小朋友多次举手并得到高于五次的发言机会。本节课我记录的关键词是“无声的互助”“两个不知道”。A同学课堂发言积极，课文读得好，字写得整洁又美观，是我眼里不折不扣的学优生。他从开始便一直端坐，用心倾听，眼神不离书本，且能把“等着”“盼着”等词语读出期待。在小组合作的过程中，A同学能够用心倾听他人发言，在与别人意见不一致时，他能再次用心读任务，且改掉了自己圈画错误的句子。在公共汇报的过程中，他能够根据学生的汇报进行补批，圈出了关键词。但是通过接下来的观察，我对他的看法有一点点改变。芮老师提醒孩子们在公共汇报的基础上进行补充，而这个小男孩儿却读了课文，芮老师没有打断他，让他读完了这一段，然后告诉他此时应该补充同学们的发言。而在芮老师有效的串联与追问中，一些高阶问题或挑战性问题，如：为什么说钱塘江大潮是天下奇观，钱塘江大潮好在哪里等问题时，他的思考明显费力，而对面的男孩则能用心思考、快速作答，且能将钱塘江大潮的地理位置通过语言和动作描述得很生动，此时我发现这个男孩就是传统意义上很听话的学生，他缺少的正是我们所盼望和期待培养的思考力和创造力。B同学课堂上给我印象最深的是，她课上说了两次“不知道”，这在我的课堂是没有的。第一次是芮老师问他：“这节课我们要用什么方法学习？”第二次芮老师问：“为什么这里是观潮最好的地方？”在我们的课堂上，孩子从来不会说不知道，而这种“诚实”正是我们的课堂所缺少的。
课后，芮莹老师带领我们针对焦点学生进行了课例研讨，我们讨论了学生的困境以及帮助学生突破困境的方式。芮莹老师为我们传授了很多颇为实用的学共体课堂的做法，让在场的每一位老师深受感动。
四、领航者演讲：博采众长
七位来自上海、海南、浙江等地的领航人，为我们分享了学共体的优势以及各地区的的先进理念和具体实施。从中让我明白了：每一位领航人都应该“立大志、做小事”，我们应该“允许有慢的存在，更希望有快的发生”，遵循“慢即是快”，永远相信“远处有灯塔、近处有火把。”
五、共同备课：追求卓越
莫国夫老师以《指向深度学习的单元整体教学实施》为题的讲座，从深度学习课堂的理解、单元整体教学的理解、单元整体教学如何设计等方面告诉我们“改变一点点，一点点改变”。随后，莫老师带领我们集体备课，内容是三年级上册第一单元，我们从单元整体设计、学习目标、课时三单设计等方面分别进行了小组研讨，在莫老师的指导下，我们明确了单元整体教学的意义。
本次培训着重探讨了学校如何实现高质量的发展，教师如何进行高质量的提升，让我们一线学共体教师能够跟紧前进的步伐，找准前进的方向。接下来我将乘着“学共体”这搜大船，从阅读与实践、探索与创新、积累与辐射等方面实现逐步提升，做为学生的全面发展、创新发展而努力的学共体教师。
“学习共同体”最吸引我的地方，莫过于它营造了一个开放、包容的学习环境。在这里，每位教师都毫无保留地分享自己的教学心得、成功案例以及遇到的挑战。这些宝贵的经验交流，如同一盏盏明灯，照亮了我前行的道路。
我们在一起，就是学习共同体！
作者：扎兰屯市繁荣小学 于岩
审核：扎兰屯市教育局督导室 杨苹