趣玩麦秆

活动背景

教育家陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受!”让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，在“趣玩麦秆”的主题活动中，大三班的孩子们开启了一段与麦秆有关的探究活动，让我们一起来看看吧！

活动缘起   带着孩子去看他们在花园里种的向日葵长高了没有，孩子们在自由的讨论着，这颗是我种的，这颗是我浇的水，这颗长的高，这颗长的矮，忽然贾浩然小朋友说，：“老师，去年这几颗向日葵旁边种的的小麦我和小朋友们给它们浇水，施肥了”。这时康雅萱小朋友说：“咦，我在老家的地里也见小麦了，它们在风中拉手跳舞”。回到教室里孩子们还是在讨论关于小麦的事情，就听见宋志心说，我喜欢长长的辫子可是妈妈把我的头发剪短了，陈可睿说我也喜欢就是我的头发不够长。这时康雅萱小朋友说：“老师咱们教室里金黄麦秆可以编辫子吗？

孩子们取了一小捆麦秆，从中间剪开激动的用小手泡在了水里。泡上没有几分钟徐莎小朋友说：“杜老师，泡好了吗”然后拿了几根在手里试着，啊怎么硬邦邦的，原来没有泡醒，又过了一个多小时，令雨柠小朋友说：“老师现在应该差不多了吧”然后拿了几根麦秆还是折一折就断了。不知不知已经到离园的时候了。等到第二天早上入园后，几个小朋友眨着好奇的眼镜又问：老师，我们现在可以试一下它到底泡醒了没有？然后拿起几根玩了起了，果然没有断，小朋友知道原来要玩麦秆必须提前一个晚上浸泡而且都要浸泡在水里，不然容易断，没有全部浸泡的也容易断。通过泡麦秆让幼儿懂得了做事情不能急躁要有耐心要等待。

第一阶段

基于前期活动中我们在区域中投放了毛线、绳子、布条等材料，让幼儿体验过编织的方法。然后根据幼儿的兴趣分组选择用麦秆辫。幼儿辫的很投入 ，由于第一次用麦秆辫，它相对布条和线团比较有韧性，幼儿在力度方面把握的不够好，所以编的松动不整齐，而且结构上扁圆不一致。杨子浩小朋友自言自语说，啊，我怎么辫的这么丑啊，旁边李树瑄说，要相信自己多尝试几次，我就在旁边静静观察和聆听着，这时康雅萱小朋友说，看我练习了几次，一次比一次整齐美观了，然后他们看着旁边康雅萱辫的过程，并且说问了问她是怎么辫的。最初几次幼儿编织的比较短，她们给自己编的手链戴在手上，脸上洋溢着开心的笑容，嘴里说着真好看啊，剩下大家一起辫的合成了一朵麦秆花。小手一个个数着12345678910 数着18个手环组成一朵麦秆花。最初几次幼儿编织活动在自己的位置上进行。通过几次麦秆编织手工活动促进幼儿手部精细动作的发展。

第二阶段

幼儿第一次泡的麦秆是从中间剪开了编织的短。李树瑄说：“这次想编织长长的辫子然后就在大桶子里泡了一捆完整的麦秆”。通过第一阶段的练习他们编织的好而且编织的快。编完用麻绳把两头固定好。然后放在自己的头上问旁边的伙伴漂亮吗，你一言我一语的聊着，这时董向茹说要是做个头像娃娃然后把辫子装饰上肯定很漂亮，然后我问了问她们想用什么做头像娃娃，通过了解幼儿的需求就提供了pvc管、纸盘子、纸板，这时他们在悄悄的说着什么，原来是他们想坐在地上操作，我说当然可以啊，桌子上幼儿操作有局限就席地而坐，幼儿把没有泡的麦秆根据需要做的刘海、胳膊、等。头像和麦秆结合看似无声无息，却充满了灵性与生命力，当孩子们通过捏、压、揉等动作技能和用剪刀剪，贴，排列麦秆创作的同时，也是手、眼、脑协调互动的过程，孩子的智力起源于动作，而头像与麦秆结合制作的整个过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以提升他们对事物的感知力、观察力、创造力以及幼儿的动手能力，让创意在指尖流淌，让快乐在活动中感受。 

    徐莎对令雨柠说，咦你的麦秆娃娃怎么这么开💕呢，令雨柠说，看啊，她妈妈给她买了一件特别的裙子，麦秆裙，，他们就一起聊着自己的娃娃在干什么，谁的辫子长，谁的造型美，后来和幼儿商量把部分作在挂着教室，部分放在楼道。

第三阶段

绘本《稻草人》讲述了一个没有眼睛的稻草人是如何通过其他感觉来感知周围世界的，画面精美灵动，令人赏心悦目。分享了稻草人的绘本后王曼荣说：“稻草人是草做的，我想用麦秆做个有眼睛穿漂亮衣服的稻草人”然后其他那个女孩子说：“我也想做个可爱好看的稻草人”幼儿根据需求准备好了剪刀、轻泥土、不同颜色的线团、麦穗、卫生纸他们专注的做着。感兴趣的男孩子通过轻泥土和没有泡的麦秆结合搭建的房子，花园，小路等。