2024年中考已经落下帷幕，值得我们关注的是今年的语文试题和往年相比有了很多创新。为此，6月27日闫红英语文名师工作室开展了以中考语文试卷分析和命题趋向为主题的线上教研活动。
本次网络教研由古冶小分队组织与主持，经过闫老师的悉心指导，确定了两大讨论话题：
1、今年中考语文试卷出现了哪些新变化？这些变化预示着怎样的命题趋势，我们在平时的教学中如何应对？
2、今年中考语文试卷中有哪些不变的内容，我们在平时教学中如何应对？
分析中考试卷有助于我们洞察中考命题动向，把握命题导向，修正教学理念和教学方法，提高我们的教学质量。教研过程中，老师们针对今年中考试题出现的新变化各抒己见，畅所欲言，收获颇丰。
话题一
首先，老师们针对今年中考语文试题中出现的新变化以及新的命题趋势进行了深度的剖析。
精彩回顾
张雪老师：今年中考命题紧扣课标体现大情境化的特点，同时立足红色热土，凸显家国情怀。除此之外，以课标为基础，考查任务群以及学生的语文素养。所以，我们在教学中要提高跨学科整合课程资源的意识和能力。
孙艳丽老师：今年的语文试题古诗文阅读和文言文阅读融合在一起考查，关注到学生的语文基本素养。所以，我们可以采用“诗文互解”的方法进行古诗文的教学。
田甜老师：古诗文考查和文言文考查融合在一起。这种考查方式可以在江苏、北京等各大省市中考试卷中找到影子。所以，我们在中考复习时，可以多做一做其他省市的中考真题，多见题型，提升答题能力。
何美琪老师：今年中考题型创新之处在于古诗文一起考查，侧重于整合阅读。九年级下册课外古诗词诵读出现的苏轼的《定风波》，又提供了这首词的相关资料，形成关于苏轼的群文阅读。今后在教学中，在“诗文互解”的基础上，可以尝试对教材中重要文人资料的整合，比如：范仲淹、陶渊明等。
孙丽佳老师：整本书阅读以课堂情境师生交流的方式考查，以前两年的简答题相比，今年填空以形式考查难度较低。但考查的知识面更广了，这就要求学生不仅要熟悉各个名著内容，还要掌握其中的情感主题、人物事件与之相适应的读书方法等。在整本书阅读时，我们要回归课本，关注学生对名著内容的理解。
话题二
针对中考试题中，与往年相比不变的内容，老师们同样进行了精彩的讨论，为我们平时的课堂教学提供了方向。
精彩回顾
丁园老师：今年的试题很多都可以在教材中找到影子。比如：现代文阅读第16题与七下《邓稼先》积累拓展四相似，现代文阅读第18题与七下《谁是最可爱的人》思考探究三有着异曲同工之妙。所以，我们在日常教学中要把教材内容讲通讲透。
单麟钧老师：试题中古诗文默写和教材八下第三单元《古诗苑漫步》中分门别类集古诗环节是一致的；现代文阅读以批注形式考查，这与教材中自读课文的助读系统是统一的。所以，课本是学习之本，我们要用好教材，教好教材。在教学中可以采用以“文”析“法”，精读课文探究阅读方法，以“法”析“文”，同类文本自主阅读，把课文当成例题，自读课文当成练习。
在研讨中，老师们积极发表自己的看法，在智慧火花的碰撞下，给我们带来了非常有价值的教学启示。
研讨接近尾声时，闫老师针对老师们的发言进行点评与总结。
闫老师指出：今年中考语文试题总体呈现融合的特点，无论是跨学科融合、古诗文整合还是名著与课文相连，都关注了学生逻辑思维。
同时，闫老师对今后语文教学提出了非常宝贵的意见：我们要有“三年一盘棋”的意识，夯实基础知识的基础上，加强任务型学习的衔接。回归教材，用好教材，实现“教学评一体化”，专注学生核心素养、思维能力的培养，带着学生打开视野。
深刻分析中考试题，精准探究命题趋向，深思今后教学方法。在闫老师的引领下，在古冶小分队的组织下，老师们精彩发言中，本次研讨会圆满结束了。再次感谢老师们的积极参与🌹🌹🌹