《幼儿园教育指导纲要》中指出："适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度"。幼儿期是幼儿心智发展的关键期，也是其国家意识、民族情感的启蒙阶段。
根据幼儿兴趣及问题导向我们将班本课程归纳为一条路和一张图，让孩子在学习的过程中更加有针对性。春节期间我们发放了我是中国娃调查表，鼓励孩子制定春节计划，孩子们以文字和图画的形式表现出自己对新年的憧憬。过年期间孩子们分享了自己回老家或者外出旅游经历，将过年期间游玩的照片分享到人人通，共同感受新年的气氛，并在来园后在集体面前再次进行分享，共同感受祖国的大好河山。
新年里，收集了来自孩子们的春节计划，初步了解过年前需要准备的物品。孩子们的家中都添置了不少新年装饰物，来园后便迫不及待的开始与老师讨论着：“老师，我们家有一个大的中国结。”“老师，我们家有窗花。”孩子们自发性的想要装扮教室，于是孩子们开始了他们的新年装扮行动。动手剪窗花，在园利用午点的透明盖板做成专属自己的幸运福……
为了进一步帮孩子区分节日与传统节日的区别，我们除了常规的教学外，还以大帮小的形式，在帮助弟弟妹妹的过程中体验雷锋行动的意义。当得知老师要去铲除幼儿园积雪时，小小雷锋也毫不犹豫的跟随老师一起拿起铲子将幼儿园的积雪清理掉，又来到了周边清理校园周边的垃圾，共同美化幼儿园的环境。最后回到班上后，亲手制作了雷锋勋章想要送给自己心中的小雷锋，切实感受雷锋的真实意义。家长还与孩子联手完成了雷锋小报的制作，并将幼儿的作品在幼儿园门口进行展示，将雷锋精神根植在幼儿心中。
每周一孩子们看到小小升旗手气宇轩昂的出场，充满了向往与期待。孩子们好奇的问道：老师，为什么国旗是红色的？不是绿色或者蓝色的？于是开始了他们的讨论。知识丰富的孩子能说出：“因为我们的祖国是英雄用鲜血换来的，血是红色的。”那么五颗星都代表着什么呢？为什么是一颗大的，五颗小的？这一连串的问题让大家对国旗的秘密产生了好奇。终于轮到我们班升旗了，伴随着义勇军进行曲的旋律，小旗手们怀着无比激动的心情将国旗护送到升旗台，在全园小朋友、老师的注目下，五星红旗冉冉升起，这让孩子对升旗仪式有了更深层次的体验。
通过观看经典皮影戏“东郭先生与狼”让幼儿初步了解皮影戏是中国传统文化之一，对皮影戏产生兴趣。活动结束后，幼儿开始自制皮影戏的人物，准备回家后与家人共同开启自己的皮影戏小剧场。
在激烈的讨论中，孩子们对扎染有了初步的了解，也产生了许多好奇点，带着对扎染的憧憬，开始跃跃欲试，迎来了美丽的蝴蝶。在体育角的打造中，我们与班本课程相互结合，大班联合打造了红色气质的红军桥墙面环境，在游戏中充分感受红色气息。
青花瓷具有中国特色，结合主题探究课程开展艺术活动“绘制青花旗袍”孩子们根据青花瓷的花纹特色，大胆创作出专属于自己的青花瓷特色旗袍，我们还在区域中投放瓶子、书签等不同造型的模板，让孩子进一步感受青花瓷的魅力。
京剧是中华民族艺术中的瑰宝，虽然不是孩子们所熟悉的事物，但它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格深深地吸引着孩子。孩子们在集体活动中模仿戏剧人物的动作姿态，尝试表演戏剧，通过人物特色区分红脸、黑脸所代表的不同意义。
虽然古代时期离我们很远，但是随着汉服服饰的流行，充分调动了孩子对于汉服服饰的兴趣。班级中有几个小女生特别喜欢汉服，马面裙、汉服等服饰也引起了孩子们的兴趣，直到有一天余蕊馨小朋友的汉服上有云肩，孩子对云肩的了解不再局限于以保护领口和肩部的清洁，后逐渐演变为一种装饰物这一经验，而是有了新的认知，知道云肩是从隋朝以后发展而成的一种衣饰，它围脖子一周，佩戴在肩上，其形式多为"四合如意"形，还有条带状。并将孩子的作品加工成为吊饰展示出来。
最后，在毕业典礼上以中国汉服秀特色t台秀结束了我们的课程之旅。孩子们身着汉服，自信大胆的在舞台上展现自己，让家长们沉浸式的感受了国风的韵味。
爱祖国是各年龄段教学中不可忽视的主旋律，通过课程主题的不断深入，孩子们真真切切感受到了中国博大精深的文化。我们的课程活动虽然告一段落，但是生活中的探索还会继续，无数的先行者们还在努力打造这个了不起的中国。小朋友们也在潜移默化中感受到中华民族源远流长、独具魅力的文化底蕴，表达着自己对伟大祖国的热爱和祝福，为自己是一个中国人而感到骄傲与自豪！