为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步优化语言教学活动，提高教师教育教学整体水平，帮助教师掌握幼儿语言领域的核心经验，提高教师对语言活动的组织能力，人和街道中心幼儿园于近日开展了语言领域教研活动。
此次教研活动由语言教研组成员共同筹备，老师们利用休息时间认真钻研，精心准备教研材料，通过学-思-研-行，在不断地实践、碰撞、提升过程中，找到解读幼儿语言学习与发展的途径，深入了解什么是语言教育，熟悉《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标及活动设计与组织，为老师们更科学的开展不同类型的语言领域教学活动提供依据和支撑。
王梦桥老师反思上一次活动的完成情况：
《春天的电话》是一个童话故事，故事里面活泼可爱的小动物们深受孩子们的喜爱。在故事中，动物的对话是该活动的重点，其次动物的电话号码的记忆其实是个难点，因此在活动中应把这个难点简化，让幼儿知道号码是有5个相同的数字进行的不同组合。幼儿平时十分喜欢听故事、讲故事。通过拨打电话“12345”引导孩子找出电话号码的规律，激发幼儿主动积极地观察、讲述、表演。在本次活动中我发现孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的语言表达。在活动中，还是教师说得比较多。此外，孩子们的倾听能力还有待加强，在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。
葛亭亭老师：反思上一次活动的完成情况：
《桃树下的小白兔》本次教学活动中，为了更好地体现教学目标，我设定了许多提问环节，提问一环扣一环，层层递进。在第一次讲述前，我提问故事中有哪些人物?在这个过程中，既对幼儿听故事提出了任务，又帮助幼儿有重点地听。在第二遍时，我出示了图片，从形式上较第一次有了变化，具体形象的图片也再次抓住了幼儿的视线。提问时，着重在分享中“小白兔有桃花， 她为什么要送给这些朋友?”“如果你是小白兔的朋友，你会做些什么?”。但是在整个活动中，我班的孩子还是比较欠缺“分享”的概念，这需要在以后的活动中继续开发、帮助孩子。本次活动的目标重点学说句式，就句式而言，本班幼儿讲述的还是不错的，通过较长句的表述，锻炼了幼儿的表达能力。
崔梦颖老师反思上一次活动的完成情况：
在《小蓝和小黄》 这次活动中我发现小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称，而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中，通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于老师所提问的问题都能用故事中的语句来回答，学习欲望比较强，积极性高。由前面环节的铺垫下，幼儿在最后的环节中能够用蓝色和黄色橡皮泥成功混合出绿色，然后进行点缀装饰，观察颜色的变化，幼儿的实验结果让他们开心极了，觉得真有意思，原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色，对于小班的孩子来说，好奇心强是他们的天性，而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。
因此，幼儿对于这节语言活动有带点科学探索性的课，幼儿掌握性比较好，她们在玩中学，玩中乐当中也学到了相应的知识。
张杰老师反思上一次活动的完成情况：《小蓝和小黄》导入部分，介绍两个好朋友。我先出示小蓝让孩子们猜猜他叫什么名字，孩子们说“圆圈”“蓝色”等等，我又说他叫小蓝，否定了孩子们的答案。这样的猜测完全没有必要，我可以直接说“先来认识一下第一位好朋友，他叫小蓝，跟小蓝打个呼吧”，这样更简单、利索。跟小蓝、小黄以及后面的颜色朋友打招呼时，有些小朋友积极性不高，声音不响亮。我可以模仿颜色朋友的口吻，热情地跟孩子们打招呼，作为一个示范，也能让孩子们被我的热情感染，情绪高涨起来。 在这节在语言活动课中，通过小黄和小蓝的故事使幼儿学会认知故事内容，并使幼儿介绍蓝色与黄色在一起能够变为绿色的道理。在认知故事中幼儿对于我所提问的问题都能够用故事中的语句去回答，自学性欲比较弱，想象的积极性低，对于小班的孩子来说，需要老师的引导来完成。
最后，重视区域活动中的分享与交流，作为一名教育者，做到因人施教和个体差异，在活动中真正做到以“幼儿为本”，围绕这个中心，才可以更好的发挥区域活动对每个孩子发展的促进作用，让区域活动更具生命力！