观察班级:大三班
观察日期:2024年5月3日-5月13日
观察区域:后庭院
观察对象:万正皓、符嘉涵、郭泽宇等
观察年龄:6岁
记录者:袁文惠
观察重点:定材料观察
观察方式:多次观察
主题:搭建房子
观察记录
5月3日
班组开展《故事大王》比赛孩子们听了《三只小猪》这个故事后对搭建房子特别感兴趣。于是户外自主游戏时，符嘉涵、万正皓这两位小朋友就找来一些软垫与万能工匠各自围成一间属于自己的小房子。整个过程两位小朋友好像在比赛一样，搭搭建建各自的房子就搭出来了，然后打开自家的门就跑到房子里玩过家家的游戏。
5月10日
再次玩游戏，发现浩源、郭泽宇、林高羽也玩起搭建房子的游戏，这一次浩源先搭了一间属于自己的房子，然后从小门进去拿了点东西就跑去跟泽宇、林高羽一起搭另一间房子，只见这次他们只用了一些软垫然后还给房子加了个屋顶，每次都不忘房子要有个门，房子搭成后又拿了一些万能工匠建一个围栏，在旁边还用积木拼成一把机关枪放在门口，只听见他们说:“等会要是敌人来了我们打不过可以跑到房子里躲起来， 这样我们就安全了”。
5月13日
另一次游戏，老师发现陆义霆、蔡逸枫等小朋友玩的游戏也是搭建房子，不过这次搭建的房子他们加了安吉箱，然后在上面还加了个软垫，再搬些积木与塑料球、软垫装饰外围，搬来一个小木梯当大门，他们说:“这样我们的房子才牢固不轻易倒下的，而且大门也不容易打开的，我们在房子里就非常安全了”就这样他们跑到房子的周围玩起木头人游戏了。
观察亮点
1.孩子们在玩各种不同游戏时，他们会自主的选择一些适合游戏的材料来进行搭建房子。
2.在游戏中，有助于提高他们的团队合作能力，还能促儿之间的社交互动，增强他们的人际关系。
3.在搭建过程中，幼儿可能会遇到各种挑战，这有助于培养他们的探索和解决问题的能力。
回应与支持
1.孩子们沉浸在房子的搭建中玩得不亦乐乎，在游戏的过程中，将生活经验迁移到建构游戏中，通过选择不同材料尝试多种形式搭建，从简单的房子，添加屋顶，再用安吉箱加软垫幼儿等建构技巧也随之提升。教师最大程度地尊重幼儿的游戏行为，以观察者的身份支持幼儿多种形式的房子搭建，满足了幼儿自由、大胆的想象和尝试建构的机会。
2.教师应该提供更多的辅助材料。建构技能的复杂化是大班孩子的特点，他们已经不再满足于基本的技能，而是向更复杂化的技能进行挑战，因此，如有更多的材料，如纸板，建筑模型、建筑图片和关于房子的书等，孩子也会有更多的建构灵感。
分析与思考
大班幼儿具有强烈的自主意识和探究欲望，并具有执着的精神，喜欢挑战有难度的问题。建一座房子是孩子真实的游戏需要，他们是游戏的主人。干什么、怎么干、为什么干完全由幼儿自己决定。我们一直追随着孩子的兴趣进行助推。孩子们的兴趣点从搭建房子、搭建门、角色游戏、基地的整合，建构水平由单一延展向整体布局。
孩子的兴趣是支持我们不断观察、深入研究的动力。在今后的游戏活动中，我们期待孩子们带来更精彩的表现，得到更多的能力发展。他们对房子的热情依然没有减退，相信孩子的各种房子会有新变化，让我们拭目以待吧！而老师的角色是支持他们搭建房子的陪伴者，看他们完成建造的记录者，对问题的思考者，对他们的建造感兴趣、提出质疑的好奇者，遇到困难时的启发者，为他们的成功而欣慰的赞美者。这让幼儿感到尊重和自由，在一次次攻克难关中获得自信，体验满足感和成就感，对游戏产生了持久动力。