《方方的，圆圆的》
《指南》指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握实际，积极引导。”同时，在集体活动中幼儿也对圆形和方形有了初步的认识。于是，面对孩子们强烈的好奇心和求知欲，一场探索之旅悄然拉开帷幕。
主题投票
开学初，通过观察、讨论、倾听，发现了幼儿感兴趣的三个主题，最后通过投票的方式确定了最终的主题《方方的，圆圆的》。
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课程脉络图
主题确定后，在老师和幼儿的共同讨论下，我们梳理出了初步的课程脉络图。
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课程缘起
在幼儿的一日生活中，
存在着各种方形和圆形的物品。
每一个幼儿都是一位小小的探索家，
从触摸到观察，
从了解到理解，
一点一滴探索这个世界的奥秘。
一次户外游戏中，
幼儿发现游戏材料的不同形状，
还新奇的把自己的发现告诉老师。
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寻找方方圆圆
我们身边方方圆圆的东西随处可见，那“圆”和“方”到底是什么样子的呢？
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方圆大分类
英杰：我们发现了很多很多方形和圆形的物品，我们把能移动的这些都放在桌子上分一下类，看看圆形的多还是方形的多？
道吉：那我们开始吧！
完玛：老师老师，你看，我们的地球仪是圆形的，它还可以转来转去。
英杰：还有还有，我们的风火轮也是圆形的，它里面还有一个小圆形。
加华：我在搭建区找到了一个方方的积木。
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认识方圆
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方圆大结合
让幼儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭创造。通过拼摆使图形发生变化，发展空间知觉和动手动脑能力。
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头脑风暴
根据上次活动经验，让幼儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭创造。通过拼摆使图形发生变化，发展空间知觉和动手动脑能力。
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圆圆的脑袋，方方的身体
孩子们通过头脑风暴了解到方的和圆的可以组成各种形状的东西，于是在区域游戏过程中，道吉小朋友就在七巧板拼搭出一个身体的形状，开心的分享给其他小朋友。于是，关于身体的一系列的活动开始啦！
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男孩与女孩的不同
男孩和女孩的身体结构是不一样的，因为这些不同，所以有了各自的小秘密。既然是秘密，当然不可以给别人看。
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保护关节
我们还根据幼儿讨论的内容开展了保护关节的活动，活动中通过看一看、摸一摸、动一动、玩一玩等环节，感知关节与人体活动的关系，学习在日常生活中一些简单保护关节的方法。
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我的小手真能干
通过认识身体的秘密，小朋友们展开对身体部位的讨论，小手也是我们身体的一部分，我们每天用小手做许多事情，比如吃饭、做游戏等，接下来就让我们一起来探究“手”的奥秘吧！
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手指印画
那么“每个人的手都会有指纹吗？“指甲为什么会变长？”“我们的小手还有别的本领吗？”集体分享为孩子们提供了不一样的观察视角，孩子们对小手好奇的地方更多啦！
小指甲，大发现
道吉草：为什么指甲会是黑黑的呢？
才让扎西：因为指甲里面有细菌。
道布丹：我知道，因为指甲里面有脏东西！
拉毛：老师，我的指甲里面也有泥土。我想用指甲剪把它剪掉，老师你帮帮我吧。
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绘本故事：《神奇的指甲精灵》
我的小脚丫
小脚是每个孩子都有的，我们每天都离不开它，小脚除了会走路，还能做什么？
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我会系鞋带
课程的研究需要教师不断的学习，及时地把握教育契机。孩子们通过一系列的活动逐渐学会了系鞋带，不仅提高了自己的生活自理能力，也带给我们老师满满的收获！
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绘本《圆圆和方方》
通过绘本故事让幼儿了解到了方形和圆形各有其特点和用途。
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礼貌用语我知道
在观看绘本《圆圆和方方》后，细心地孩子发现圆圆和方方见面后会用“你好”这个词打招呼，那我们平时见面用什么方式打招呼呢?于是，孩子们开始自由讨论......
道吉：早上来幼儿园的时候，我们见到老师和同伴会说“老师好”、“早上好”。
卓玛：放学的时候要说“再见”，不然是不礼貌的行为！
拉毛：对，不小心撞到别人要说“对不起”。
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多米诺骨牌
在游戏探索过程中，有好几次摆好了一半但是不小心轻轻一碰就前功尽弃了，可是孩子们并不放弃，从一次次的失败中总结经验教训最终获得成功。最后当大家一起期待着推倒第一枚骨牌时，孩子们都睁大了眼睛，并为所呈现的壮观场面而跳跃、欢呼！
轮胎大作战
一个小小的轮胎并不引人注意，但是在孩子们眼中，它却是最有趣的玩具，把圆圆的轮胎滚起来可不是一件很容易的事情。 圆圆的轮胎除了可以滚来滚漆，还能怎么玩呢？
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学习与发展
学习品质：课程中，以幼儿为主体，他们提出问题、设计讨论、解决问题，在活动实践中提高了合作能力以及勇于挑战、乐于思考的品质。
健康领域：通过与方方圆圆相关的体育活动，提高了身体协调性和平衡能力，养成良好的运动习惯以及生活习惯。
语言领域:开展了关于方方圆圆故事的讲述和讨论活动，丰富了幼儿的词汇量，提高了语言表达和理解能力。
社会领域:引导幼儿了解不同形状在生活中的应用，增强了对社会环境的认知和适应能力。
科学领域：让幼儿观察和比较方形与圆形物体的特征和差异，培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
艺术领域:通过绘画和手工创作，发挥幼儿的想象力和创造力，提高了幼儿的审美能力和艺术素养。
课程总结
优点：
1.活动的生活化和游戏化
主题和材料都体现了生活化和游戏化的课程特点。追随幼儿的兴趣，课程贴近幼儿生活。
2.材料的丰富性和可操作性
充分利用身边丰富的教育资源和材料进行探索，让幼儿更加深入地开展活动。
3.幼儿的主体性和教师的引导性
尊重幼儿的兴趣，为幼儿提供充分的时间进行探索和实验。同时在幼儿遇到问题时，教师也会给予帮助和指导。在尊重幼儿主体性的基础上，发挥教师的引导作用。
不足：
1.五大领域活动不够均衡
在整个活动中，对五大领域的活动覆盖不是很全面，在以后的活动中尽量照顾到每个领域，教师多沟通、多反思，让幼儿得到均衡的发展。
2.教师记录不够全面
教师只记录了部分幼儿在活动中的语言和行为表现，幼儿在小组活动和区域活动所做的实验和作品则没有进行记录和分析。
后续改进的方向：
1.多深入、倾听幼儿的表达进行生成活动，同时将各领域内容有机结合，促进幼儿五大领域均衡发展。
2.在活动的过程中，幼儿视频记录得较少，在以后开展活动时多一些视频记录幼儿的学习过程，尽可能地还原活动的场景。
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责任编辑：勒毛吉
审 核：马妍
编 辑：马晓娟