你有一个思路
我有一个想法
我们交换一下
就都有了两种思想
甚至更多
.....
为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育评估指南》精神，立足园本教研，进一步提高教师对集体教学活动的设计、组织能力，实现教师专业成长，近日，我园开展了“同课异构”集体教学研讨活动。
各年级组的语言领域老师针对同一个教学内容，基于本班幼儿的实际情况，采用不同的构思和教学方法来精心设计。从对教材的理解，到环节的设置，从游戏情境的营造，到问题的有效预设，都体现出老师们的独具匠心。
小一班
张杰老师以音乐舞蹈进行导入，成功地吸引了幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师反思：
小班幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。在活动中，幼儿将指偶套在手指上，模仿小芽芽的生长过程，这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。
小二班
崔梦颖老师通过谈话导入课堂气氛活跃，幼儿都能认真倾听老师的问题，积极举手回答问题，勇敢表达自己的想法，从而帮助幼儿完成良好的倾听习惯和良好的表达能力。
教师反思：
优点：一是在本次课程的过程中，通过各种各样的水果、蔬菜头饰及胡萝卜的道具，幼儿的兴趣大大提高，注意力十分集中，和老师的互动次数提高。二是选择了幼儿感兴趣的用儿歌作为背景，进行表演的形式，在拔出萝卜的同时，更加深刻的了解了故事情节，三是在情感体验方面让幼儿通过游戏的形式，体验到芽芽成长的喜悦。在游戏中感受到快乐。
不足：在游戏环节应让幼儿多进行创编动作，小班幼儿多偏向模仿动作，在今后的教育中应多加引导并改进。
中一班
田娟老师利用丰富的教学具，引发幼儿的兴趣，在与孩子的亲切互动中潜移默化的让孩子们理解散文诗内容，尝试用比较连贯的语句学说重叠词。
教师反思：
通过孩子们充满想象的稚嫩话语，我们聆听着来自每个孩子不同的愿望和心声，也看到孩子们的智慧，每个宝贝都是独一无二的，为他们点赞，期待孩子们拥有更多奇特的想法，并大胆的分享，我们愿意做孩子们最忠实的倾听者，让孩子们插上想象的翅膀，在蔚蓝的天空中尽情的翱翔，飞得更高，飞得更远！
中二班
王梦桥老师以翅膀引出了活动的主题。邀请孩子们通过翅膀展开想象，将孩子们带入到活动中，孩子们活泼可爱，给所有老师留下了深刻的印象。
教师反思：
在整个活动中，我没有顾及全体幼儿，忽略让幼儿充分说明自己的想法与理解，对想象的情景应继续引导幼儿发散思维，继续引导幼儿，挖掘幼儿对诗歌更进一步的理解，进一步提升。
大一班
葛婷婷老师利用丰富的教学具，引发幼儿的兴趣，在与孩子的亲切互动中潜移默化的让孩子们理解散文诗内容，尝试用比较连贯的语句学说重叠词
教师反思：
在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参与互动。通过谜语、古诗和谈话的方式来扩散幼儿的生活经验，引出故事，衔接严密。在提问，你喜欢什么季节?为什么喜欢这个季节？幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点。
大二班
陈凤悦老师引导孩子在理解故事内容的基础上，通过谜语进行导入。并针对大班幼儿的年龄特点，挑选蕴含创新元素的题材，引领孩子们在语言领域的整体提升。
教师反思：
在本节活动中，我通过谈话的方式来扩散幼儿的生活经验，引出故事，以"给四季打电话”这一情节调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参与互动。在拨打电话，表达对四季的喜爱时，幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿拨打电话时，教师适时给予引导、小结，让幼儿把话表达完整、清楚，例如--我喜欢春天。
大三班
李安老师运用谜语导入，气氛活跃，幼儿参与兴趣高，都能认真倾听，勇敢表达自己的想法，从而帮助幼儿养成良好的倾听习惯和表达能力。
教师反思：
在教师提问:“你喜欢什么季节为什么喜欢这个季节的时候”，部分孩子的语言表达能力不完整、不连贯的现象。因此在幼儿回答的时候教师适时给予引导让幼儿把话说完整例如:“我喜欢春天春天可以……”。通过让幼儿多说提高语言表达能力，幼儿在最后的互动环节中培养其合作意识语言交往能力。在整个活动过程中，个别幼儿回答问题的积极性及语言表达能力有待提高。
本次活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一活动内容的不同处理，不同的活动策略所产生的不同活动效果，彰显了教师的个性。通过这样的活动，教师们在不断思想碰撞中，激发出创新的火花，达成活动共识，从而提升老师们组织活动、听课、评课的水平，促进了专业成长。
编辑：王梦桥
初审：商伟伟
终审：刘桂芳