卷首语
新里仁口中学 许妮娜
“繁花似锦，万木峥嵘”，七月在晨光中如约而至，大家共赴这场盛夏之约，共品一场知识盛宴，让我们有缘同窗于汉江师范学院。聆听专家讲座，采风异域人文，丰厚教育素养;写反思、办简报点燃了热情，激扬了你我，其知也无涯，学也无涯，不亦乐乎?
专家简介
刘祖希，华东师范大学《数学教学》编委，硕士研究生导师，中国数学会数学教育分会中学工作组成员，中国教育学会青少年创新思维教育研究分会常务理事，全国数学科学方法论研究交流中心副秘书长兼学术委员会副主任，新青年数学教师工作室创始人。主编《新青年教师文库(数学卷)》《高中数学名师工作室丛书》《当代中国数学教育名家访谈》《高中数学素养成手册》等著作10多部，在《数学通报》《数学教育学报》等学术期刊发表文章100多篇，在全国各地高校，中小校作学术报告200余场。基于20多年的数学教育实践与研究，提出了让“数学教育研究更加知心可人”“做青年数学教师的知心人”等教育主张。
王宇刚，湖北省黄石市第十六中学高级教师，《一师一优课》省级，部级评委。多次被聘担任湖北省“国培计划”授课教师，多篇论文在《中小学数学》《中学数学教学参考》《中国数学教育》 等刊物发表。在人民教育出版社网站上，曾有专栏《王宇刚老师教你几何画板》。
培训动态
基于核心素养的数学跨学科教学内涵与策略
———让数学教育研究更加知心可人
仙桃市郑场镇初级中学 余春梅
（授课老师：刘祖希）
为进一步提升农村中小学教学质量，促进学生核心素养的全面发展，仙桃市教育局积极响应国家关于深化教育教学改革、推进素质教育的要求，于近日启动了“国培计划（2024）仙桃市农村中小学学科骨干教师培训（初中数学）集中培训”。今天培训特别聚焦于“基于核心素养的数学跨学科教学内涵与策略”，旨在通过理论与实践相结合的方式，提升数学骨干教师的跨学科教学能力。
培训活动在汉江师范学院拉开帷幕，会议室内气氛庄重而热烈。培训主讲人刘祖希教授围绕“基于核心素养的数学跨学科教学内涵与策略”这一主题，为参训教师带来了深入浅出的讲解。他首先阐述了跨学科教学的重要性，指出在当前教育背景下，单一学科的教学已难以满足学生全面发展的需求，而跨学科教学则能有效促进学生创新思维和问题解决能力的提升。
随后，刘教授详细介绍了跨学科教学的实施策略，特别强调了教师在其中的关键作用。他提出，教师应首先更新教育理念，树立跨学科教学的观念；同时，要深入梳理数学与其他学科间的知识交融点，提升自身跨学科教学的能力；此外，加强与其他学科教师的合作交流，共同探索跨学科教学的有效路径，也是提升教学质量的重要途径。最后，他强调要充分考虑学生学情，进行科学合理的跨学科教学设计，确保教学活动能够真正促进学生核心素养的发展。
培训现场，三块大屏幕实时展示着培训内容的PPT，屏幕上清晰的中文字符和图表让参训教师能够更直观地理解跨学科教学的精髓。在屏幕下方，参训教师们全神贯注地聆听着讲座，时而低头思考，时而互相交流，学习氛围浓厚。
（现场学员们认真听讲、做笔记、积极思考）
今日培训活动取得了圆满成功，参训教师们纷纷表示受益匪浅，对跨学科教学有了更加深入的认识和理解。他们纷纷表示将把所学到的知识和经验应用到实际教学中去，努力提升农村中小学的数学教学质量和水平。
今日培训不仅为仙桃市农村中小学的数学骨干教师提供了宝贵的学习机会和交流平台，也为该市乃至全国范围内的跨学科教学改革提供了有益的借鉴和参考。就如刘老师所说“想一想，可能都是困难，做一做，或有很多办法”，随着我们的行动，相信在不久的将来，随着跨学科教学理念的深入人心和广泛应用，我市农村中小学的教育教学质量将得到进一步提升，为学生的全面发展创造更加有利的环境和条件。
心得体会
仙桃市通海口初级中学 刘娜
今天下午，聆听了王宇刚老师的《跨学科项目式学习的教学实践研究》，受益匪浅，深感自己教学道路上还有很多东西要学习…
王宇刚老师就探讨如何结合信息技术和几何画板软件开展跨学科项目式学习展开自己的讲解，跨学科学习到底是什么？王老师给出了准确的定义，跨学科学习是指通过整合两个或多个学科领域的知识和技能来探究复杂问题或完成任务的一种学习方式，这种方法打破了传统学科的壁垒，使学习更加综合和灵活。王老师结合一道综合实践题，通过案例分析，让我们更加清楚了跨学科教学的定义，如何巧妙地将数学学科和物理学科结合在一起。
接下来，王老师开展了几何画板的现场教学，对于几个画板这一块，是我的短板，王老师通过翻折变换，讲解了我们该如何画对称点，如何连接线段，如何设置翻折动画，让我们对几何画板有了一个更深刻的认识。
最后，王老师用案例分享和讨论的形式让这堂课的教学氛围达到了一个高潮，以初三最后一道题为例，让老师们探讨如何解决这一道题，老师们踊跃发言，也想王老师请教了一些问题，王老师最后就这一题给了自己的讲法和教法，一节课讲几个题，看一些题，最后加强练习。
数学跨学科教学会为中小学数学教学带来更多的创新和突破，更好地培养学生综合素养和解决问题的能力，我们要灵活调整教学内容和方法，确保教学的有效力和吸引力！
郑场镇初级中学 余春梅
在当前教育改革的浪潮下，跨学科教学已逐渐成为教育领域的重要议题。作为一名数学教师，我深感需要不断更新教育观念，提升教学能力。今日培训主要围绕核心素养的培养、跨学科教学的理念与方法、教学策略与实践等方面展开，旨在帮助我们教师更好地理解跨学科教学的内涵，掌握有效的教学策略，提升教育质量。
在培训中，我深刻认识到数学核心素养在跨学科教学中的重要性。数学核心素养包括计算思维、问题解决能力、团队协作等，它们是学生未来发展和创新的关键能力。通过跨学科教学，我们可以将这些核心素养融入到不同学科的教学中，帮助学生形成全面、系统的知识体系，提高解决实际问题的能力。
跨学科教学是一种创新的教学模式，它强调不同学科之间的交叉融合。在数学课堂中融入其他领域知识，不仅可以丰富教学内容，还可以帮助学生更好地理解数学知识的实际应用。例如，在教授几何知识时，可以结合建筑设计、城市规划等领域的知识，让学生感受到数学的实用性和美感。
在培训中，我学到了许多有效的策略和方法，例如项目式学习、案例研究、合作学习等。这些策略和方法可以帮助学生更好地参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和积极性。以项目式学习为例，我们可以设计一个与现实生活紧密相关的数学项目，让学生在完成项目的过程中掌握数学知识，提高解决问题的能力。
结合自己实际工作经验，我发现将跨学科教学的理念和方法融入到课堂中并不容易。在备课过程中，我需要不断学习和探索其他学科的知识，思考如何将它们与数学知识相结合。同时，我也需要关注学生的反馈，不断调整教学策略和方法，以提高教学质量。在这个过程中，我深感自身能力的不足，但同时也看到了自己的成长和进步。
在培训中，我结识了许多来自不同学校的教师同行。我们将一起探讨跨学科教学的理念和方法，分享自己的经验和心得。通过团队合作和交流，我相信在未来的工作中，我们会继续携手前行，共同探索跨学科教学的新路径。
通过这次培训，我深刻认识到跨学科教学的重要性和意义。我不仅学到了许多新的知识和技能还提高了自己的教学能力和素质。在日常工作中我会更加注重培养学生的核心素养和跨学科能力努力为学生提供更优质的教学服务。
基于这次培训的经历和收获我提出以下建议：一是加强跨学科教学的理论研究和实践探索不断总结经验和教训提高跨学科教学的质量和效果；二是加强教师之间的合作与交流共同探索跨学科教学的新路径和新方法；三是关注学生的全面发展和个性化需求努力为学生提供更多元化、更高质量的教育资源和服务。展望未来我相信跨学科教学将会成为教育领域的重要趋势我们需要不断学习和探索以适应这个变化的时代。
仙桃市剅河镇初级中学 孙澳
跨学科教学是一种有效的教学方法，旨在通过整合不同学科的知识和技能，培养学生的综合思维能力和解决问题的能力。在实际教学中，跨学科教学可以通过以下策略实施：
1.跨学科主题学习任务化：将跨学科主题转化为具体的学习任务，明确学习目标和内容，使教学过程具有可操作性。这有助于教师更好地组织教学内容，引导学生通过自主、合作、探究的方式学习，促进深度学习，提高综合运用多种学科知识分析问题和解决问题的能力。
2.跨学科主题学习与学科主题学习交融互渗：在教学过程中，可以穿插安排学科主题学习和跨学科主题学习活动，使它们能交融互渗，彼此支撑和促进。这种相互交融的关系有助于学生在不同学科之间建立联系，形成更为全面的知识体系。
3.激发学生的探究欲望和创造力：通过不同学科之间的相互融合，学生可以自由地探索和思考问题，从而培养自主学习的能力。跨学科教学能够提高学生的综合思维能力，促使他们进行综合思考和分析问题的能力。
4.培养学生的合作和沟通能力：在跨学科教学中，学生需要与来自不同学科的同学合作，共同解决问题。通过合作学习，学生可以学会倾听他人的观点、尊重他人的不同见解，同时也能够学会清晰表达自己的想法和理解。
5.跨学科教学的设计和实施：需要教师进行精心的设计和策划，充分了解两个或多个学科的内容和要求，深刻理解学科之间的联系和相互作用，从而设计出完整、有机和有效的整合教学活动。同时，学生的积极参与和主体地位也是跨学科教学成功的关键。
总的来说，跨学科教学是一种以学生为中心的教学方法，它不仅能够提高学生的学习兴趣和综合能力，还能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，为未来的学习和工作做好准备。
仙桃三中 廖雨薇
今天是正式学习的第二天，相比昨天来说更加适应这次培训的学习形式了，也更加期待不同的老师所讲授的不同的知识内容和体系，所带给我们的“惊喜”。
早上为我们讲课的老师是同样来自于仙桃的刘祖希老师，他所讲授的课题是“基于核心素养的数学跨学科教学内涵与策略”。刘老师提出，我们要让数学教育研究更加知心可人，要将数学冰冷的美丽转化为火热的思考。整场讲座幽默风趣，由浅入深，从“跨学科教学的背景”、“跨学科教学的内涵”和“跨学科教学的策略”三个方面深刻阐述了“跨学科”这一概念的发展历程以及应用的方向。作为一个年轻教师，刘老师的课，给我们从根本逻辑上指出了何为“跨学科”，让我们对于今后发展方向有了更清晰的思路。
下午的讲座是由来自黄石十六中的王宇刚老师主讲的，课题为“跨学科项目式学习的教学实践研究”。王老师的讲座结合了信息技术和几何画板软件，生动直观的为我们展现出数学中存在的图形变换规律，顿时让人感受到数学中的美，不禁叫人叹为观止！
总的来说，新课标所提倡的跨学科教学，是以一个学科为中心，通过主题的组织形式，将本学科和其他学科的知识整合起来，帮助学生深入理解本学科相关知识，从而来解决实际问题。
跨学科是教育学中一个十分令人着迷的话题，跨学科学习有助于将学术知识和实际应用相结合，从而增强学生的实际应用能力和创新思维。通过本次的学习让我们对其有了更深层的了解，以后的教学中我们将对其进行不断探索……
昨天，我们因数学而执著，而收获，成就了自己;今天，我们因数学而坚定，而丰富，放飞了自己。站在新的起点上，让我们以教育的新视野，沐浴教育家精神的东风，肩负责任，锐意进取，立德，立志，立功，立言，愿大家：
心有大我、至诚报国的理想信念，
言为士则、行为世范的道德情操
启智润心、因材施教的育人智慧
勤学笃行、求是创新的躬耕态度，
乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，
胸怀天下，以文化人的弘道追求。
