上午：什么样的学校才是一所好学
胡启胜：三级正高教师，湖北省骨干教师，湖北师范大学硕士生导师，汉江教育研究院研究员，出版有个人教育专著《执着》、《守护希望》，发表论文四十余篇，撰写教育心得四十余万字，曾获“隆中名校长”、“中国课改优秀校长”、“襄阳市首批襄派教育家”、“襄阳市政府津贴享受者”等称号，曾任襄阳七中校长、襄城区教育科学研究中心主任，现任襄阳市第四十一中学校长。
黄艾文老师：
学习对于教师而言至关重要，它可以让教师们探究更多的教育规律和方法，进而提升他们的工作效率。
学习最新的教育理论可以帮助教师们更新他们的教育理念，使之更符合现代教育的要求和趋势。这种理念的更新能够指导教师们采用更加科学、有效的方法来开展教学活动。教育领域的发展日新月异，新的教学方法和技巧不断涌现。通过学习，教师们可以掌握更多的教学方法，并在实践中运用，以提高教学效果。多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与学习。学习还可以帮助教师们更深入地了解学生的需求和心理特点。通过学习心理学、教育学等相关知识，教师可以更加准确地把握学生的需求，从而设计出更符合学生实际的教学方案。在教育实践中，教师们会遇到各种各样的问题和挑战。通过学习，教师们可以学习到解决问题的新方法和策略，提升自己的问题解决能力。这将有助于教师们在面对问题时更加从容、高效地解决。随着教学方法的改进和问题解决能力的提升，教师们的工作效率也将得到全面提升。他们可以更加高效地管理课堂、组织教学活动和完成教学任务。这将有助于教师们减轻工作负担，同时提高教学质量。作为教师，应该保持开放的心态和积极的学习态度，不断提升自己的专业素养和综合能力。
查艳老师：
“什么样的学校才是好学校”讲座引发我们深刻的思考，让人从多个维度重新审视教育的本质与学校的价值。好学校应具备先进而人性化的教育理念，提供多元化、灵活化的课程体系，以满足不同学生的兴趣爱好；好学校应营造积极向上、和谐包容的校园文化氛围，让学生在这样的环境中受到熏陶和感染，形成正确的世界观、人生观和价值观……总之，好学校是一个综合性的概念，它涵盖了教育理念、师资力量、课程体系、素质教育、家校合作和校园文化等多个方面。只有在这些方面都表现出色的学校，才能真正成为培养未来社会栋梁的摇篮！
徐媛媛老师：
什么样的学校是一所好学校？对于一线教师这部分来说就是教师成长有目标。教学反思是教师专业成长的动力来源，要将外在的理论知识通过自己的反思转化成主动的行为。
讲座中，胡启胜校长从九个方面阐述了“好学校”的定义。他强调，一所好学校不仅仅是拥有优秀的教学成绩和师资力量，更重要的是它所传递的教育理念、营造的校园文化，以及对学生全面发展的重视。这一观点让我深感认同。在我看来，好学校应该是一个能够激发学生潜能、培养学生品质、关注学生成长的地方。
同时，我也思考了自己在教学实践中的不足。我意识到，作为一名教师，我们需要不断更新自己的教育理念，关注学生的个体差异和全面发展。我们需要努力营造一个积极、向上、富有创造性的学习环境，让学生在这样的环境中自由成长、快乐学习。
在未来的工作中，我将不断反思自己的教学实践，努力提升自己的专业素养。我将更加注重培养学生的创新精神和实践能力，关注他们的心理健康和全面发展。
下午：教育家型校长的核心素养
孙刘华：盐城开发区实验学校校长，江苏省特级教师、江苏省首批教育家型校长培养对象、江苏省骨干教师培育站主持人、江苏省网络名师工作室主持人、省思政课程基地主持人、盐城市“四有”好老师重点培育团队主持人、盐城市领航名师工作室主持人、江苏省实施素质教育先进个人，江苏省教育科研先进教师、盐城市515领军人才、盐城师范学院兼职教授、省妇联家庭教育特聘专家、南通市名师培养一梯队成员，南通市园丁奖获得者。两次参加中考命题，获省市优课评比一等奖，在省内外执教公开课60多节，讲座200多场，在省级以上发表论文100多篇，先后评为中文核心期刊《中学政治教学参考》和《教育视界》等杂志封面人物，主持多项省重点课题，获国家级教学成果二等奖。重点研究领域有学校德育工作、班主任工作、学校党建工作项目化、学校课程建设策略、课堂教学改革、校园文化策划、教师培训与培养、中考复习策略、名师工作室建设、“四有”好教师团队建设等。
谭静副书记：
“课比天大”“课堂深处是课程”，孙刘华校长的观点，把中小学教学改革的着眼点，放到了课堂上，回归到教育最初的阵地。提出了“积极课堂”的模式，并且研究出一套“积极课堂的组合拳”。这些都提醒我们，教学改革，一定要立足课堂，脚踏实地，目光长远，多角度多维度关注学生核心素养的发展，不断提升教学质量，办好人民满意的教育。
周公秀副校长：
杨广祥"让阳光照亮每个孩子的心灵”的讲座给人留下深刻印象，以健康律动活动切入，让听者一下进入到课堂情境。然后对班主任角色定位，班主任核心素养，如何建构班级，班级活动等方面进行深入浅出，案例化讲述。
作为班主任要具备哪些素养：道德素养，班主任工作的精神源泉，体现在班主任的言行一致、以身作则，以及对学生的道德教育和引导。文化素养，班主任工作的立身之本，要求班主任具备广泛的知识面和深厚的专业知识，能够引导学生全面发展。管理素养，这涉及到班级管理的民主模式构建，包括组织和管理能力，以及有效的班级规则制定和执行。沟通素养，班主任需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、同事等有效沟通，理解并满足各方面的需求。评价素养，这包括对学生学习成就的评价能力，以及如何通过评价促进学生认知的发展。信息素养，班主任应具备获取、分析和利用信息的能力，以创新班级管理方式，适应信息时代的教育需求。
这些核心素养是班主任有效履行职责、促进学生全面发展的重要基础。 知"班主任核心素养”，找准自身差距，为今后班主任成长指明方向。
王松龄主席：
胡启胜校长从文化建设有底蕴，课堂教学有朝气，德育内容有实效，课程建设有特色，环境育人有方向，学习创新有计划，教师成长有目标，行政管理有担当，家校融合有合力九个方面，回答了“什么样的学校才是一所好学校”的问题。
胡校长是一个脚踏实地的教育者，用他自己的切身体会，阐述了许多朴实的教育教学真理。培养学生的思维能力，成绩自然提高。不为成绩而自然地赢得成绩！要落实学生成为学习真正的主体，把教学目标变让学生学会，为让学生会学！仔细体会这些思想，有助于我们落实新课标精神，有助于应对当下学生学习能力退化，不思进取的问题。
下午孙刘华校长讲座主题是《教育家型校长共同信条 课比天大》。与大家一起探讨学校高质量发展，怎样落实国家文件精神，办人民满意的学校的路径。那就是从课出发，寻找学校高质量发展的切入口。
孙校长领导过三所不同学校的课程改革，在不同的学校用不同的课堂教学方式。没有最好，只有适合。一流的课堂看状态，他引进的是积极心理学，重建积极课堂。他对小组合作学习方式的研究非常深入细致，从1.0到5.0的历程告诉我们：让课堂里的每个人每分钟都发生有意义的学习，让思维之球滚向每一个学生。这样的合作才是好的有意义的合作。