昨日起，我发现班上几个女生偷偷地用彩绳编制手链，五色线肯定是通校生从外面购得“走私”到教室的，典型的“里通外联”。凭以往经验，这个时候经常有学生在课堂上偷编手链，会考在即，这种捡芝麻丢西瓜的事是有必要干预的。
课间，我进教室巡查，发现刘同学正在座位上聚精会神的编织着端午节佩戴的手链，班上同学看见我进了教室，顿时哑了声，都嘿嘿笑着，扭头瞅向编手链的刘同学，大有幸灾乐祸的样子，而刘同学太过于投入以至于没发现我在其身后，我附身问刘同学有没有班主任的份时，刘同学仰头看见我，身子一紧，瞪眼咧嘴吐了一下舌头，随即一把将桌上的彩绳团在一起塞进衣服兜里，我被刘同学惊慌失措的一幕逗笑了，我轻拍刘同学的脑瓜子道：端午是中国的传统节日，课间可以，但上课绝对是不可以的，刘同学忙不迭的点头答应。
课间，我进教室巡查，发现刘同学正在座位上聚精会神的编织着端午节佩戴的手链，班上同学看见我进了教室，顿时哑了声，都嘿嘿笑着，扭头瞅向编手链的刘同学，大有幸灾乐祸的样子，而刘同学太过于投入以至于没发现我在其身后，我附身问刘同学有没有班主任的份时，刘同学仰头看见我，身子一紧，瞪眼咧嘴吐了一下舌头，随即一把将桌上的彩绳团在一起塞进衣服兜里，我被刘同学惊慌失措的一幕逗笑了，我轻拍刘同学的脑瓜子道：端午是中国的传统节日，课间可以，但上课绝对是不可以的，刘同学忙不迭的点头答应。
今上午有男学生到我办公室打小报告，说是有三位女生在数学课上编手链，我打发学生把“涉事”学生“传唤”到我的办公室。一会儿功夫三位女生麻溜地来“报道”，自知“大祸临头”的三位女生进门后，惴惴不安地站在我跟前，暗自揣度我如何将“狗血”淋在她们头上，更担心我会不会赏她们每人一根“麻辣条”。
刚接此班时，有几个三天不打上网揭瓦的捣蛋鬼，在我约谈几次家长后，家长沮丧无奈地把“包袱”丢给我，他们是彻底没办法了，交给我放心治，于是我准备了一根细棍子插在办公室书桌上作为“家法”。我心里明白这棍子只能作为震慑工具，就像“核弹头”是一种底气和实力，但不等于说扔就扔，想炸哪里炸哪里。尽管孩子调皮，但文明执教，依法执教的点数我还是有的，现在互联网时代稍有不慎就上热搜了，轻则处罚，重则十年寒窗、九载熬油苦读的“荣华富贵” 转眼就“云消雾散”了，说不准还要“进去”踩蜜蜂牌缝纫机。
刚接此班时，有几个三天不打上网揭瓦的捣蛋鬼，在我约谈几次家长后，家长沮丧无奈地把“包袱”丢给我，他们是彻底没办法了，交给我放心治，于是我准备了一根细棍子插在办公室书桌上作为“家法”。我心里明白这棍子只能作为震慑工具，就像“核弹头”是一种底气和实力，但不等于说扔就扔，想炸哪里炸哪里。尽管孩子调皮，但文明执教，依法执教的点数我还是有的，现在互联网时代稍有不慎就上热搜了，轻则处罚，重则十年寒窗、九载熬油苦读的“荣华富贵” 转眼就“云消雾散”了，说不准还要“进去”踩蜜蜂牌缝纫机。
因为我经常对“没治分子”叫嚣，若“再有一次”就动“家法”，如此云云。 好事不出门，坏事传千里， “家法”在班级乃至我包抓的年级组成了 “迷”一样的存在的“神器”。
很快班上有好事者将这根神龙见首不见尾的棍子描述成降妖除魔的“金箍棒”。前一阵子麻辣烫火热，又被一显眼包命名为“麻辣条”，神乎其神说敲在屁股上又“麻”又“辣”，搞得我哭笑不得，真是一帮淘气又可爱的孩子。
面对三位“不务正业”的女生，我漫不经心的问：上课不专心听讲，编织手链是对还是错?这个问题看似多余，但我要旗帜鲜明的划分责任。她们懦懦低声说是她们的错。我再问：“改不改”，她们说：“改，再不弄了”。我提高声音：“不，要编，还要编”。她们错愕、面露惊喜地怔怔看着我。我说：“要编，还要编好，端午节是咱们的传统节日，能在端午节编手链至少说明你们对咱们传统文化的重视，但是编织时间是不对的”孩子们信服地低下头，我故意压低声音说：“你们有没有给老师我编织一条，我起早贪黑的每天陪着你们读书，守护着你们，竟然给我都没一条，太没良心吧”。三位同学没想到平日里严肃的班主任竟然如此“厚颜无耻”的“索贿”，顿时来了精神，争抢着要给我编织手链。哈哈，三个快乐的小天使。
很快班上有好事者将这根神龙见首不见尾的棍子描述成降妖除魔的“金箍棒”。前一阵子麻辣烫火热，又被一显眼包命名为“麻辣条”，神乎其神说敲在屁股上又“麻”又“辣”，搞得我哭笑不得，真是一帮淘气又可爱的孩子。
面对三位“不务正业”的女生，我漫不经心的问：上课不专心听讲，编织手链是对还是错?这个问题看似多余，但我要旗帜鲜明的划分责任。她们懦懦低声说是她们的错。我再问：“改不改”，她们说：“改，再不弄了”。我提高声音：“不，要编，还要编”。她们错愕、面露惊喜地怔怔看着我。我说：“要编，还要编好，端午节是咱们的传统节日，能在端午节编手链至少说明你们对咱们传统文化的重视，但是编织时间是不对的”孩子们信服地低下头，我故意压低声音说：“你们有没有给老师我编织一条，我起早贪黑的每天陪着你们读书，守护着你们，竟然给我都没一条，太没良心吧”。三位同学没想到平日里严肃的班主任竟然如此“厚颜无耻”的“索贿”，顿时来了精神，争抢着要给我编织手链。哈哈，三个快乐的小天使。
我故意脸一沉：“我可挑剔，要做就给我做精致，另外每人写一篇与端午节有关的习俗”。三位同学互相瞅了一眼，挤眉弄眼，我说若有难度，需要不需要给各位加个字数限定，搞1500字呢还是2000字呢，我抓耳挠腮故作为难地顿了一下：时间嘛，下午上课前，学生嘴嘬成一个“O”字，齐声大叫字数限定不需要，我们量力而行保证完成任务，上课绝对认真听讲。铁青着脸一板一眼的呵斥，未必是行之有效的解决问题的方法，因为时代在变，学生也在变化。
著名儿童教育心理学家阿德勒说：“在人类心理发展过程中出现各种错误是不足为奇的。人无完人，何况儿童？ 儿童犯错，不可避免且不可或缺。 正因如此，“儿童无错”才有价值、有意义。所谓“儿童无错”，是教育者对儿童犯错所持有的态度。我们要认识到：犯错是儿童的特点和权利，儿童犯错是有意义的学习所必不可少的。因此犯错误是孩子的天性。