上课主题：《编织瓶花》
授课老师：黄燕华
上课地点：小多媒体教室
时间：2024年6月13日
班级：四年级（3）班
“纸条编织瓶花”。这不仅仅是一堂手工课，更是一次探索美、创造美的旅程。
屏幕上缓缓滑过一张张瓶花图片，每一幅都像是精心布置的画卷，让人赏心悦目。老师解释道：“瓶花，以其独特的魅力，成为了装饰环境、增添氛围的不二之选。”
可以使用不同颜色的纸条或纸片制作花朵、叶子等装饰物，然后将其粘贴在瓶花上，增加其美观度。
老师概括了多种编织方法，并重点示范讲解了“十字编织”与“人字编织”的操作方法。同学们屏息凝视，生怕错过每一个细节。
从剪出花瓶的外形到编织花瓶，再到修剪纸条、添加花朵装饰，每一步都充满了创意与耐心。老师边演示边讲解，同学们听得津津有味。
利用编织花瓶与绘画或剪贴与超轻粘土制作的花朵相结合的方式，完成一幅精美的瓶花图。同学们可以小组分工合作，共同完成任务。
同学们迅速投入到了创作中，教室里充满了欢声笑语和忙碌的身影。老师巡视指导，不时给予鼓励和建议。
以小组为单位，同学们纷纷上台展示了自己的作品。每一件作品都凝聚着同学们的智慧和汗水，展现着他们对美的追求和表达。
在评价环节，同学们相互欣赏、相互学习，共同感受到了创作的乐趣和成就感。
老师还向同学们介绍了编织之服饰镂空剪纸作品等拓展内容，让同学们感受到了编织艺术的博大精深和无限可能。
“生活需要仪式感。”老师深情地说，“通过今天的学习，我们不仅感受了美、创造了美，还享受了美给我们带来的愉悦感。希望同学们今后能多观察身边的美好事物，不断地去创造美、增添我们的生活乐趣，让我们的生活环境更加美好！”
在欢声笑语中，这堂编织瓶花的课程圆满结束。但同学们对美的追求和创造才刚刚开始……
教师课后反思：
《编织瓶花》课后反思在经历了第一次《编织瓶花》课的试水后，我深刻体会到了“磨课”的重要性。通过细致的反思与调整，第二次授课时，整个课堂呈现出了截然不同的风貌，教学效果显著提升。以下是我对这次教学的几点反思。
一、时间把控的优化首次授课时，由于对学生动手能力和理解能力的预估不足，导致课堂时间分配不均，部分环节显得匆忙。而在第二次授课前，我重新规划了教学流程，对每个环节的时间进行了精确分配，并预留了机动时间以应对突发情况。这一调整使得整个课堂节奏更加紧凑有序，学生能够充分投入到每一个学习环节中，大大提高了学习效率。
二、学生引导的增强在第一次授课中，我发现部分学生在面对编织任务时显得手足无措，缺乏必要的指导和鼓励。因此，在第二次授课时，我更加注重对学生的引导和鼓励。我通过示范讲解、分步骤演示以及个别辅导等方式，帮助学生逐步掌握编织技巧，同时不断给予他们正面反馈，激发他们的学习兴趣和自信心。这种积极的引导方式极大地提高了学生的参与度和成就感。
三、学生参与的深化为了让学生更加积极地参与到课堂活动中来，我在第二次授课时增加了互动环节和小组合作项目。通过让学生分组合作完成编织瓶花的任务，他们不仅能够相互学习、取长补短，还能够在团队中发挥自己的长处，体验到成功的喜悦。这种参与式的教学方式不仅加深了学生对编织技艺的理解和掌握，还培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
四、作品完成的满意度最终的作品展示环节让我深感欣慰。与第一次授课相比，第二次授课后学生的作品无论是在创意、技巧还是完成度上都有了显著的提升。每一件作品都凝聚着学生的心血和汗水，是他们智慧和创造力的结晶。看到学生们脸上洋溢的自豪和满足的笑容，我深知这节《编织瓶花》课已经取得了圆满的成功。总之，《编织瓶花》这节课的二次授课让我深刻体会到了“磨课”的重要性和必要性。通过不断的反思和调整，我们能够更好地把握教学节奏、引导学生参与、提升学生的实践能力和创造力。我相信在未来的教学工作中，我会继续秉持这种精益求精的态度，为学生的全面发展贡献自己的力量。