【学习型校园】《学习共同体：走向深度学习》：创设共赢的学习机会（第4季）：
吕丽靖陪你读书 共读第6天

        如何建立学习共同体？如何让学生在学习过程由浅表学习走向深度学习，由低阶思维走向高阶思维？陈静静博士的《学习共同体：走向深度学习》为我们指点了迷津。在我们的教学过程中有很多“观光者”和虚假学习者，怎样在课堂上为这部分学生指点迷津，让所有的学生获得均等的机会呢？让我们一同学习。P26-P30

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

        怎样的课堂才是学生真正喜欢的课堂？为什么每次的课堂教学目标顺利完成了，上课的过程也得到了学生的积极回应，作业也表现的整齐良好。可是一到考试就有一部分同学的成绩会出意外——我的课堂出了问题。读了陈静静老师的学习共同体：走向深度学习我恍然大悟。原来我的课堂存在了很多的虚假学习和浅表学习。所以很多学生没有正真参与到课堂中。我应该努力创设共赢的学习机会，给每个学生均等的学习机会。

          应该怎样给学生创设共赢的学习机会呢？

        每一节课进课堂之前我就有自己的教学目标，因为课时紧张所以会把上课的内容塞得很满。课堂不敢放手，给学生讨论思考的时间相对不充足。学生个体是不同的，没有深入思考的问题是无效的，所以应该给予每个学生自主学习的时间。

        我最骄傲的班级从来没有考过让我满意的成绩。我经常反思，上课状态、作业都很好为什么结果就差强人意。原来在课堂中我跟着那部分积极的同学不由得加快了节奏，让我对那一部分没有举手，上课还处于思考的同学少了一分关注。我要给每个学生平等的学习机制。改变我的提问方式为:接龙、相互推荐。

        每个孩子都应该被宠爱，每个梦想都值得灌溉，因为他们是我们的未来。我们要相信他们更要让他们相信自己是优秀的。我们的学生很棒，所以我们要以一个共同体的身份在他们身边放手课堂给他们讨论和合作的机会。我们还要俯下身来倾听，让学生从失败的困境中走出来，给予他们优先照顾，赋予更高的期望。

       教育不是把花瓶填满，而是把火把点燃！

初审:邓晓凤

复审:姚懿

终审:梁莉红