第一小组
组长：202112080315 黄月童
成员：202112080309 陈姿言
202112080311 高 欣
202112080316 季雨婷
设计游戏，创设情景
我们选择了以小组之间相互比赛的形式开展游戏教学，旨在让学生在“玩中学”。根据“遗传的多样性”的主要内容，我们将游戏的情境设计为一场大自然的淘汰危机，用“替代”的方式替换不容易体现的基因多样性的特征；为此我们选择了用学生常见的遗传特征进行代替。比如说，会卷舌、自来卷、头发颜色等等。这些显而易见的特征，帮助学生理解和体验真实的问题情境。
制定规则，设计问答
每轮游戏之后学生都需要回答问题，随着游戏的进行和深入，问题的难度也在不断提高，最终引导学生思考基因多样性对于种群的重要意义。学生从如何让小组存活得更久而不被自然淘汰中进行思考，体会遗传多样性对种群存活和发展的重要性。通过游戏模拟，丰富学生的直接经验和直观感受，学生能充分感悟遗传多样性对种群存活的重大意义。将知识寓于游戏之中，锻炼学生语言表达能力和逻辑思维能力，给学生传达规则意识。
开展分工，准备活动
小组四人分为讲授者、演示者、组织者和记录者。讲授者先进行开场白，简单介绍小组的基本信息和实践活动的主题，讲清楚游戏规则与游戏玩法。在正式开展游戏中，由演示者和组织者组织开展游戏。最后，记录者以及讲授者对学生开展知识分享和拓展巩固。
搜查相关资料——讨论如何表示遗传特征——筛选出合适替代的遗传特征——制作优化提示卡（写在白色小卡纸上的遗传特征）。我们选取的都是经典性的能够反映遗传多样性的例子，比如说不同肤色的人、不同颜色的凤仙花等。最后选取两道题目，检验学生对新知识的掌握情况。
延申知识，分享收获
活动的最后，讲授者对本节课进行了知识拓展，用长脖子长颈鹿和短脖子长颈鹿的故事让学生体会什么是自然选择。在故事讲解完之后，教师请学生发表对此故事的看法，学生在故事中加深了遗传多样性对种群的重要性作用。在课堂的最后我们让学生对本节课的知识进行总结提问。