春雨如丝，细雨如烟，带着一份柔情、一份宁静悄悄滋润着大地。2024年3月24日，作为2023-2025年河南省中原名师培育对象，我有幸与来自全省近一百六十名优秀教师一起，在这令人陶醉的季节来到了向往已久的学府——北京师范大学，参加了2024河南省中原名师高级研修班的集中培训。
强国必先强教，强教必先强师。根据《河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案》（教师〔2020〕107 号）等文件精神，研修班聚焦名师群体的专业发展，旨在培养其专业实践能力、教育研究能力和内生学习力，提升教育政策理解能力，提升教师发展学校、名师工作室建设能力，造就一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。在为期五天的高密度高质量培训和交流中，我感悟到了教育家顾明远先生的教育思想，聆听了宋萑、薛二勇、刘可钦、杨明全等知名专家教授的讲座，还结识了王海东、王永玉、赵明、邢中芳等一批优秀的幼儿园和中小学教师。本次北师大之行，大咖云集，精彩纷呈，热情洋溢，收获满满！
一、生命不息，学习不止
在这次培训中，我们非常幸运地聆听了教育家顾明远先生的讲座。
先生的第一句话就是“我要向你们学习，你们都是名师。”先生已经95岁了，那份真诚的谦逊给我留下了难忘的印象。先生虽然年事已高，但对于新时代、新教育的理解，让我深感敬佩。先生不仅关注教育，还关注社会热点，比如人工智能、数字化等。作为师者，为人示范，首先应该是个学习者，终身的学习者。
图1 顾明远先生
先生对学习的看法，又让我对他肃然起敬。先生说，学习不能讲竞争，要互相帮助。竞争不仅影响学生的身体健康，也影响心理健康。联想到掐尖式的教育方式，只关注少数优秀生，“尖”被优越感充斥着，缺乏学习的同伴，也被逐步磨平。一个优秀的高中，没有整体的优异成绩，哪里有清北的优秀生源？
先生鼓励我们要转变观念，尊重学生的发展规律。因为“儿童是天然的科学家”，老师要爱护好孩子的好奇心，培养兴趣。先生娓娓道来的伊索寓言《下金蛋的鹅》，给我留下了深刻的印象。这则寓言，不仅可以指导家长减轻学生的校外培训负担，也引导老师不能求多求快，更能给孩子注入生命的力量、成长的动力。让我们以老一辈教育家为榜样，坚定生命不息，学习不止。
二、习经明理，践行悟道
北师大教师教育研究所所长宋萑给我们解读了“新时代、新师道、新教研”的内涵及实施路径。
图2 北京师范大学教师教育研究所所长宋萑
他从教育所处的新时代、新课程建设以及新时代教师应具有的素养三个角度，与老师们进行分享。他以大单元教学、跨学科教学为例，详细阐述了新时代的新课程建设应更加侧重素养导向，以及如何进行国家课程校本化实施。他还强调，以育人为目标的课程建设，必须处理好学校特色化发展与校本课程建设之间的关系，素养本位、情境取向、整合取向、创新取向应成为学校课程建设过程中的基本原则。宋萑认为，新时代教师要成为适应性专家，从知学到会教，他用丰富的案例详细解读了“循证教学”以及“循证教研”的实践路径。
图3 北京师范大学教育学部博士生导师薛二勇
北京师范大学教育学部博士生导师薛二勇以《建立大教育观、推进科教兴国、建设教育强国——党的二十大报告关于教育的思路、战略和路径》为题，重温党的二十大报告关于教育强国建设的内容，梳理出党史学习教育等十种教育的大教育观基本内容，以及六个方面的基本路径，深刻阐明如何通过实施科教兴国战略、教育强国建设，打造高素质教师队伍，实现人才自主培养质量提高，建设高质量的教育体系，办好人民满意的教育。
两位教授的讲座高屋建瓴，从时代发展中看科教兴国，由此聚焦课程教学和教师素养提升，层次清晰，脉络分明，不仅使我更加深刻地理解了二十大报告关于教育的思路和战略，而且也进一步明确了作为新时代的教师自己所担负的使命和责任，坚守教育一线，践行学科育人，促进学生全面发展；不断提升自身的专业素养，以专家型的教师作为自己的奋斗目标，习经明理，践行悟道。
三、经验交流，共话成长
本次集中培训的一大亮点是开展了多种形式的经验交流。
图4 中原名师、郑州市金水区金桥学校宋君
一是中原名师发展论坛活动。活动特邀了安阳市教育局、三门峡市教育局介绍了中原名师区域发展经验。邀请了北京第二实验小学洛阳分校张胜辉校长分享了教师发展学校的建设经验。在名师成长经验交流中，来自郑州市金水区金桥学校的中原名师宋君、河南师范大学附属中学的中原名师王永玉、息县第一高级中学的中原名师赵明三位老师不仅分享了自己对“名师”的理解，还介绍了自己的专业成长历程，最后鼓励大家不忘初心，砥砺前行。
图5 许昌市往届中原名师与本届培育对象合影
二是组织了往届中原名师与本届培育对象的见面会。见面会分组进行，来自各省辖市的教育局主管副局长、教师科科长、往届中原名师和新一届中原名师培育对象等参加了见面会。往届中原名师作为“过来人”，不仅分享了中原名师培养的活动环节、个人学习经验和成长的心路历程，还介绍了考核要求及注意事项。学长们不吝赐教，倾囊相助，这种无私的精神令人感动。面对繁重的学习任务，我本来是抱着一种“打酱油儿”的心态来参加此次培训的，听了学长们的分享，了解到他们中也有一些人打过退堂鼓，但是也都坚持了下来。我印象最深的是这样一句话“大家跟着跟着就会做了，学着学着就知道了”。结果已不重要，参与就是成长，学习就有收获，这才是参加中原名师培育的意义所在吧！
图6 南京师范大学培育基地交流会合影
三是进行了名师培育的分组交流。参加交流活动的有培育基地代表、往届中原名师、新一届中原名师培育对象等。围绕以下四个方面的内容展开：培育基地经验交流、中原名师“老带新”沙龙、中原名师管理及考核方案、学科联盟建设研讨交流。在这次交流活动中，我们认识了培育基地的负责老师，联络了同一学科、同一基地同学。在讨论环节，大家畅所欲言，互通有无，就自己疑惑的问题向基地的老师进行了咨询。正像学长们所介绍的那样，参加中原名师的培训能够结识更多志同道合的小伙伴，自己的成长平台会不断扩大，成长半径也会不断的延伸。
四、课题研究，专业提升
作为一线教师，制约教师专业成长的，往往不缺乏实践经验，而是理论的提升以及更加系统专业的教科研能力。项目组有针对性的邀请了北京师范大学教育学部教授、博士生导师杨明全和河南省基础教育课程与教学发展中心科研管理部主任丁亚宏分别作了《以课题研究促进名师成长》、《中原名师专项课题管理情况介绍》的专题报告。
图7 北京师范大学教育学部教授杨明全
杨教授重点介绍了课题研究的一般做法。根据课题研究的一般要素，分别从选题、文献综述、研究方法、成果表达等四个方面展开，将课题研究的过程和方法清晰的呈现在大家面前。他还鼓励我们积极探究教育问题，自觉提高研究素养和理论水平，做研究型教师。“著书立说是名师的‘敲门砖’，没有科研成果的产出，就难以站到‘名师’的平台上。”
图8 河南省基础教育课程与教学发展中心丁亚宏
丁主任重点向我们介绍了中原名师专项课题管理情况。从课题的管理制度，到课题的立项、开题、中期结项等各环节的要求，再到课题申报过程中出现的常见问题，以及结题的具体要求等方面，无微不至、不耐其烦地给学员们进行了讲解。丁主任指出，中原名师是品牌、是引领、是重托。我们要在实践、反思、更新、再实践的路上，超越舒适区，走向专业自觉，突破自我！
五、书香致远、阅读润心
北京师范大学文学院教授张国龙以《教育工作者的人文素养》为题，向老师们传达了“人文是温润教育的教育”思想。快节奏、高压力的现代社会生活，使人们更加注重所谓的“干货”，而缺少了营养的滋润。其实所谓的“干货”很难被人消化，而那些被忽略的“营养”才能够真正被吸收和利用。在张国龙教授看来这些“营养”来自文学，在尹建莉老师看来这些“营养”来自爱和自由，但都不是直接的说教和集中营式的管理。
图9 北京师范大学文学院教授张国龙
我很喜欢张教授介绍的这首诗《错误》。“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。东风不来，三月的柳絮不飞。你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。跫音不响，三月的春帷不揭。你的心是小小的窗扉紧掩，我达达的马蹄是美丽的错误。我不是归人，是个过客……”教师最头疼的是学生在中学阶段谈恋爱。让他（她）读一读，既不为难学生，也不为难自己。文学不仅仅可以提高语文理解与写作能力，更能提高人文素养，树立正确的“三观”。
儿子今年6岁，我给他讲一句道理，他会有8-10句等着我，说教显得那么不堪一击。如果给他讲我小时候的糗事时，他总是听得津津有味，还要求我反复讲给他听。他还很沉迷于各种英雄故事，这就是文学的力量。
回忆自己上高中时，我们可敬可爱的石老师已满头白发，眼镜片和啤酒瓶差不多厚。作为语文老师，上的第一节课就鼓励我们读国内外的文学经典。就在那时，我才开始读高尔基的三部曲、读《汤姆叔叔的小屋》，读了刘墉、读了宗璞，读了梁晓声……虽然我的语文水平不高，虽然我还不善于写作，但我觉得这些书给了我力量和指引，我的人生还算顺风顺水。我们的学生，现在的高中生，没有时间读书，没有时间读文学，真的很遗憾，更是莫大的人生损失！
记得2014年，再一次当班主任，新的学期开学之前，我就自掏腰包，网购了一个小书架，精心地装饰一番，搬到教室，建立班级读书角。为同学们读书，读到自己泣不成声。每天晚自习前，坚持班级读书分享，从高一一直到高三。高中已经毕业七年的学生，看到他们在朋友圈的分享，积极向上，幸福美满，这种幸福感只有做老师的才能体会到。
人文是一种诗意栖居，让我们从文学中获得心灵的解放与自由，“诗意是一种心境，一种高贵的姿态，一种精神力量，无关贫穷与富贵。”（选自《呼兰河传》萧红）
图10 河南省教育厅党组书记、厅长毛杰
毛厅长在开班致辞中指出，中原名师是一个成功的实践者，但更应该成为教育的研究者、引领者、示范者、点燃者。她希望大家把每一个学生、每一个孩子都当成可塑之才，因材施教；一定要把成长的权利还给孩子；希望每一位名师都能躬身实践，能够用心思考，能够形成自己的教育风格，教育理念。
今后，我会以教育家精神为指引，坚守教育岗位，在项目组和各位同仁的带领下，从春天出发，认真学习，积极实践，尽快成长为中原名师，发挥引领辐射作用，为我省的基础教育做出更大的贡献！